智慧化课堂教学模式研究方案.doc

子课题研究方案
主课题：智慧学理论在教育中的应用研究
子课题：现代信息技术条件下智慧化课堂教学模式研究
子课题负责人：卞向飞
工作单位：张家港市万红小学
研究成员：顾敬炎、刘慧、周玉华、宋文敏、夏敏、季文俊、卞向飞、项娟、徐寒燕

一、课题界定
（1）信息技术：指应用在信息加工和处理中的科学、技术与工程的训练方法和管理技巧；这些方法和技巧的应用，涉及到人与计算机的互相作用，以及与之相应的社会、经济和文化等诸多事物。
（2）现代信息技术：主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术。
（3）智慧：辨析判断、发明创造的能力。包括语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。
（4）现代信息技术条件下智慧化课堂教学模式：主要指现代信息技术条件下，教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会学习、学会思考、学会探索、学会创造。

二、支撑性理论
（1）建构主义理论。建构主义理论认为，学习是学习者建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。建构主义主张充分利用各种学习资源，包括软件工具、课件开发平台、多媒体课件以及从Internet上获取信息。网络环境下的信息技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地激发教师教的智慧和学生学的智慧。
（2）终身教育理论。终身教育理论的兴起，预示着学习化社会的到来。在这个学习化社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为儿童未来的生活作准备，又是为了不断丰富人生的经验，提升人的境界，从而使人日臻完善。现代信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面具有很大的优势，能更好地实践和丰富终身教育的理论。

三、理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)
1、通过课题研究，构建现代信息技术条件智慧化的课堂教学。
2、通过课题研究和实施过程，完善教学目标，形成民主平等的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，形成自主、探索的教学方式。3、通过课题研究和实施，使本组教师在积极参与教改研究与实践的基础上，教育观得到更新，教育素养和科研能力得以提高。
4、通过课题研究和实施，让教师运用自己的智慧启迪学生的智慧。教师通过智慧教学，教给学生终身受用的生存智慧、学习智慧和创新智慧。学生通过智慧学习，学会发现、学会思考、学会探索、学会创造。

四、研究内容设计(研究内容的分解与具体化)
1、改善师生关系。落实教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位，强调通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，创设基于师生交往的互动、互慧的教学关系。2、完善教学目标。既重视知识与技能，又重视情感态度与价值观等方面的基本要求，并且突出培养学生的创新精神、实践能力。
3、变革学习方式。强调发现学习、探究学习、研究学习，以培养学生的独立性自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，以学会学习。倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。4、改革教学评价。探索适应现代信息技术条件下智慧化课堂教学的智慧化的教学评价内容、方式，促进师生智慧的挖掘、发展。

五、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容)
本课题研究分成以下几个实施阶段。第一阶段2002年9月～2003年1月结合学校实际，确定研究课题，制订计划，组织实施。第二阶段2003年2月～2005年1月营造研究氛围，探索现代信息技术条件下智慧化课堂教学模式。第三阶段2005年9月～2005年12月总结提高，把研究实践上升到理论的高度。
六、研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)
1、文献研究法：从多学科、多角度开展对情报资料的比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。
2、调查研究法：调查学科教学的现状和发展可能性，总结筛选具有信息技术条件下智慧化教学经验、方法的成分，为现代信息技术条件下智慧化课堂教学模式研究提供经验原型和基础。
3、实验研究法：在实验班开展为现代信息技术条件下课堂教学智慧化研究实验，检验现代信息技术条件下智慧化课堂教学模式研究的理论构想，丰富现代信息技术条件下智慧化课堂教学方式的样式。

七、完成本课题研究任务的保证措施
组织保证成立课题组，聘请专家及顾问：
课题组长负责人：卞向飞
课题研究成员：顾敬炎、刘慧、周玉华、宋文敏、夏敏、季文俊、卞向飞、项娟、徐寒燕
2、建立课题活动制度，坚持每月、每周开展研究活动。
3、组织教师学习智慧学、教育教学理论及科研方法，提供各种学习机会和学习材料