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中考语文总复习——文言文阅读
考点分析
文言文是中考语文中必考的内容。一般是考查一篇文言文，文章常常选自课文中比较有代表性的文言文。在个别地方的中考中，可能会选一篇来自课外的但难度并不大的文言文。这样的文言文，同学们通过对课内文言文知识的掌握，是完全可以做出来的。
文言文考查的内容，主要有如下几点：
一是对重要实词、虚词的考查，分为两种情况：1、直接考查重要实词、虚词的意义。2、考查一词多义，让同学们去辨析词语在不同语境中的含义。3、也可以放在句子中，通过翻译来考查。
二、翻译。从选文中选出一句或几句，让同学们翻译。所选出的语句，往往包含重要句式和词语。
三、对语句或选文的理解。包括概括内容，信息筛选等。
四、对选文主要内容的把握或者对于选文人物的理解。
文言文的分值一般是10分到15分，包含4到6个小题。从题型上来看，包括选择题、填空题、主观性试题等。
备考指南
对于文言文的复习，主要还是以课文为基础，把课文中出现的文言文复习好。如果课文中出现的文言文已经掌握得相对好了，那在做文言文阅读题，一般问题是不大的。同学们在复习的时候，一定要根据考试标准，因为有一些考试标准，对于文言文的考试内容作了规定或者明确。了解考试标准，有利于同学们知道文言文考查的内容。
一、顺畅朗读基本课文
1．读准字音。
有的字有两个以上的读音，先要弄清读什么音时是什么意思，结合句意，确定读音。例如"是以先帝简拔以遗陛下"中"遗"字，在句中是"给予"的意思，因此应读wèi。读准通假字的字音。例如甲字与乙字通假，甲字就读乙字的音。如"曾益其所不能"中的"曾"通"增"，就应读zēng。再有专有名词，如人名、地名、官名等，保留了古音，例如"傅说举于版筑之间"的"说"，应读yuè。文言文中，有的字用改变读音来表示词义和词性有了变化，遇到这类现象应按变化的读音诵读，像"谨食之，时而献焉"中的"食"，表示"喂养"的意思，这时应读作sì。
2．读好停顿。
有些文言语句，首先要弄懂句子的意思，才能读好句中的停顿。例如"转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也"，这句中"狼洞"不是现代汉语的偏正结构的名词短语，不能连读，应读成"一狼/洞其中"。有些表议论、推断、反问等语句，若前面"夫、盖、其"等词领起，读的时候，在这些词后边也应稍作停顿，如"夫大国，难测也，惧有伏焉。"读时应读成"夫/大国，难测也……"。
二、通假字、词类活用
通假字的读音有两种情况：一是通假字和本字读音不同，要按本字读音读。如"河曲智叟亡以应"中："亡"通"无"，读"wú"。另一种通假字和本字读音相同。如《岳阳楼记》中"百废具兴"，"具"和"俱"读音相同都读jù。对通假字的字义要按本字意义理解。
词类活用指的是有的词在一定的语言环境中，改变了原来的词性而变成的别的词性。判断一个词是否是活用，要看它处在什么位置上。如："愿为市鞍马"中，"市"原是名词，意思是集市。由于它在动词谓语位置上就活用为动词"买"句子译做"愿意为此买鞍马"。
三、一词多义、古今异义
同一个词，在这个句子里是一个意义，在那个句子里是另一个意义，这就叫一词多义。
理解多义词，要了解其在古汉语中的词义，并且结合语境去判断它的含义，特别是要注意在读文言文的过程中多作积累。
古今词义的变化，分几种情况：①有的古今词义相同。有少量的词，几千年来词义没什么变化。例如：人、土、星等。②大多数词义已发生了变化，如："牺牲"的古义是"祭祀用的猪、牛、羊等",如《曹刿论战》中的"牺牲玉帛，弗敢加也，必以信",而现在的意思是"为正义事业献出生命"。③还有一些词古今词义相差不大，要特别注意，防止用现代的词义理解文言文意义。例如："绝境"古义指"与世隔绝的地方"今义指"无出路的困难境地"。
四、了解文言文的一些主要句式。
了解文言句式，可以准确了解课文内容，不必死背概念。例如"陈胜者，阳城人也"是个判断句，译成现代文，应加判断动词"是"，"陈胜是阳城人。"有的判断句没有"……者……也"的标志，如"此则岳阳楼之大观也"，用"则"表示判断，可译成"这些就是岳阳楼的壮丽景象。"表示否定判断用"非"来表示，如"宴酣之乐，非丝非竹。"文言中表达疑问的句式，如果宾语是疑问代词，一般都在动词或介词前，形成动宾或介宾倒装。如"何以战？""微斯人，吾谁与归？"就要译成"凭借什么作战？""没有这种人，我同谁一道呢？"文言中表示被动的句式，有的借助介词"于"，如"困于心，衡于虑，而后作"。又如省略句式，在文言中也是常出现的，了解这些文言句式，可以加深对课文内容的了解。
五、了解文章大意。
1．学会利用注释。
课文下边的注释一般分为两种情况，大部分的是字、词、短语，乃至句子的解释，主要是对语言的注释。了解了这些注释的内容，再联系上下文的意思，就能基本了解了课文内容。还有一小部分注释，