八年级语文《故乡》鄂教版知识精讲.doc

初二语文《故乡》鄂教版
【本讲教育信息】
一.教学内容：
第三单元概述《故乡》

家园，既是我们生于斯，长于斯的故土，更是我们灵魂和精神的栖息地。它承载着民族的历史和文化，它见证了祖国的灾难和复兴，它浸透了人民的鲜血和泪水，它记录了我们的感情和精神。本单元的一组课文，向我们展示的不仅有家园的风物人情，更有家园主人的反思和呐喊。因此，它们给予我们的不只是浅表的说教，更是痛心疾首的思考和警醒，是灵魂的净化，精神的提升。
本单元的课文文体多样，有小说、散文、诗歌等。这些作品均出自中外名家之手，其中不乏经典之作。由于作家所处的时代不同，个人的经历也不相同，所以作品所反映的主旨和表达的感情也不相同。
《故乡》是鲁迅先生的作品，小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中所见的故乡的巨大变化为基本内容，描绘了那一时代中国农民的生活遭际与精神病苦，抒写了作者对现实社会中人与人之间相互隔膜的深层忧虑，以及打破隔膜、探求新生活的理想追求。
《济南的冬天》是老舍先生写的一篇诗意盎然的散文。文章生动而真切地描写了济南的山、水、城、雪等景物，突出了冬天的济南气候温和、山青水绿、美丽如画的特点，抒发了作者热爱冬天的济南，热爱祖国河山的深情。
《我爱这土地》借鸟的喉咙，歌唱了诗人深爱的大地，歌颂了中国人民不屈不挠奋起反抗侵略的斗争精神，表达了诗人对祖国、对土地、对劳动人民真挚深沉的爱。《中国的土地》则以歌颂祖国，礼赞人民为主题，表达出中国的神奇，不止在于地大物博、人口众多，更在于人民已经成熟，挣脱了各种有形和无形的枷锁，思想解放，勇于开拓的深刻意蕴。
《最后一课》是法国作家都德的一篇小说，文章以普法战争为背景，通过小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国始终不渝的挚爱深情，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
《河与沙》的作者周涛以诗歌般的语言阐明了河流是养育生命和文明的保姆，是我们的生命之源，谁也没有权利去破坏它，告诫人们：环境是我们赖以生存的根基，为了子孙万代的幸福，我们有责任保护环境。
阅读本单元课文，我们应遵循“知人论文”的原则，查阅作品的背景资料或作者的生平、经历，在掌握了相关资料的基础上与文本对话，与作者对话，从而走进作者的情感世界，获得思想和感情的共鸣。
阅读本单元课文，我们还应通过整体感知文本和品味文学语言来感受文学形象，理解作品的主题，结合自己的体验探索作品的主旨，大胆发表个人的见解。
走进本单元，我们还将学习阅读和欣赏新诗的方法，并联系以前学习过的诗歌进行训练，提高自己的审美和鉴赏能力。

【课标要求】
1.保护生存环境，建设精神家园，培养爱祖国、爱人民、爱父母、爱他人的高尚情感。
2.培养关心国家和人民命运的社会责任感和使命感。
3.体会作者如何通过平凡的材料，表现重大的社会问题。
4.结合时代背景理解作者的情感，分析文章的主题。
5.掌握阅读小说的技巧，学习分析人物形象的基本方法，揣摩作者的写作意图。
6.品味文章生动形象而富有情感的语言，理解文章关键语句的含义和作用。
7.感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。
8.赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。

11.《故乡》
预习导引：
1.目标点击
（1）掌握文章生字、词的读音及意义。
（2）体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。
（3）了解小说的写作背景，揣摩作者的写作意图。
（4）理解小说中议论的作用，探讨小说要表达的意图。
（5）学习鲁迅先生关心国家和人民的命运。

2.学法指导
（1）预习时，查阅与文本相关的一些背景资料，包括作者、写作背景、文体知识等等。
（2）反复朗读，熟悉文章内容。
（3）分角色朗读，体悟人物的情感。
（4）互相讨论，探讨小说的主题。大胆且有根据地发表自己的见解。

文题资讯
1.作者简介
鲁迅（1881.9.25～1936.10.29），伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

2.背景资料
鲁迅于1912年随民国教育部北迁赴京供职，于1919年12月回故乡绍兴接母亲迁居北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这一次回家的经历为题材，写了这篇小说。

3.题目解说
小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡与现实中所见故乡的巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想，引起了人们对农村经济日益凋敝、农民生活日益贫困的社会根源的深深思索，激发了人们改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。

4.知识链接
鲁迅，1881年9月25日（清光绪七年8月3日）生于绍兴城内都昌坊口（现改名鲁迅路）周家新台门。最初取名樟寿，字豫山，后因“豫山”两字读音与“雨伞”相近，遂改为豫