备战2012中考语文 七—九年级课内重点课文阅读指导与训练 人教新课标版.doc

用心爱心专心

备战2012中考
人教版七—九年级课内重点课文阅读指导与训练
第一部分:现代文阅读答题要领
１、重视对文本的整体把握。
２、重视对考查题目的认真解读。
３、看清题目要求，把题目带到文章中去（即按试题要求回头有重点地再看原文，寻找答案）。
4、答案一定要回归文本。
第一层含义：答案尽可能用原文语句回答。(关键词、句)
第二层含义：回答主观性较强的题目也应结合选文内容。
5、要组织好语言答题，要求语言连贯，内容全面，要有要点意识，切忌拖泥带水，注意答案的规范。

第二部分:现代文阅读设题方式及答题思路
一、文章标题作用。
（1）记叙文的标题。概括文章主旨；全文线索；引起读者阅读兴趣；总领全文；点明主旨；与文章内容照应；一语双关；体现文章主题；表达作者情感；表明作者写作目的。
（2）议论文的标题。点明中心或论点。以论点为题，以论题为题标题表达的是作者写文章的情感基调和思想目的，反映作者感受，也反映文章本质。
（3）小标题。形式新颖，条理清晰。反映文章的脉络结构，给人耳目一新。
二、概括文段内容。
1、要注意三个明确：
（1）明确对象，一般应该是主要人物；
（2）明确要求，如字数、结构等；
（3）明确格式：何时＋何地＋何人做何事＋结果怎样。
2、答题方法：
（1）摘引文中原句作为答案。提取文中的中心句、主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。这种方法既适于那些要求用原文语句答题的题目，又适于要求对内容、主旨进行概括的题目。
（2）选取文中重要词语语句组合成答案拼后加工归结。即组合文中的关键性语句或关键性的词语来进行概括。
这种方法适于内容基本清晰，重点语句比较突出而全文的中心句、关键语句等不太突出的文章或文段。组合的视点要放在文章总说段的主干之上、文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句之上。
（3）人物形象分析概括（包括：人物性格；×××人是一个什么样的人）。
人物性格：
①根据人物身份、职业分类理解，比如：农民，勤劳、朴实、善良、憨厚等）。
②根据外貌、语言、动作、心理描写分析。
×××人是一个什么样的人：性格＋情趣＋思想品质＋身份（职业、职务）。
（4）说明文和议论文，一般找中心句。
三、明确指代对象。
在指示代词前后一都能找到答案。
四、梳理文章思路。
首先要对每一段的内容了解并对其进行归纳和概括，对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路；第二，要了了解结构特点（如：总分总式、总分式、分总式）。第三，要注意一些标志性词语的使用。如表示先后关系的“首先”、“其次”、“再其次”等，都可以使文章条理清晰，便于读者准确把握说明的内容、顺序和写作思路。
五、分析修辞效果。
修辞手法的作用，要注意两个方面：（1）修辞本身的特点；（2）结合句子语境。
常见的修辞手法及作用：
1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗繁为简洁。
2、拟人：化物为人，亲切自然；形象栩栩如生，语言生动形象。
3、排比：叙事透辟，条分缕析；结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈。
4、对偶：便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
5、夸张：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；丰富联想，以创造意境
6、设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深理解。
7、反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。
答题的一般格式：修辞法的一般作用＋对象＋特点。
六、品味语言作用。
1．关键词的作用。
关键词语包括：有象征意义的词；有比喻意义的词；不易让人理解的词；表达作者情感的词；还有就是一些动词或副词。
题目形式：分析加点词的表达效果。
Ａ类：“××”词好在哪里？Ｂ类：“×”词能不能删掉？
A类答题方式：把握语句中的关键词语，放回原文，联系语境，上下文中找到相对应的信息。有时答案可能就在紧密相连的上下句，但有时要联系上下文，把信息筛选出来，进行整理概括
格式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
B类答题方式：四步:1、判断,一般是不能删；2、解释这个词语在这句话中的含义，在程度、状态、性质、范围等方面加以限制。3、比较：即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别，一定要结合具体的句子进行分析，意思变为……”，与实际不符，不符合原意等4结尾一定要有这样的句子：这体现了说明文语言的严密性准确性与科学性。
格式：
（1）不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
（2）不能，删掉“×”词，句意就变成了…，显得太绝对化；用了“×”词，准确地说明了…，符合实际情况，留有余地，具有科学性。体现了语言的准确严密。
2．关键句的作用。
关键句包括：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的