部编版语文二年级上册识字3《拍手歌》(教学设计).docx

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部编版语文二年级上册识字3《拍手歌》（教学设计）
一、教学目标
1.知识与技能：认识“塘、映”等12个生字，会写“歌、娘”等8个字，会写“拍手、唱歌”等8个词语。
2.过程与方法：通过朗读、背诵、表演等方式，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱小动物的美好情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容
1.诗歌《拍手歌》
2.生字词的学习与书写
3.诗歌的朗读、背诵、表演
三、教学重点与难点
1.教学重点：认识12个生字，会写8个字和8个词语，理解诗歌内容，有感情地朗读、背诵、表演诗歌。
2.教学难点：理解诗歌的韵律美和节奏感，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备
1.教具：多媒体课件、生字卡片、黑板
2.学具：田字格纸、铅笔、橡皮
五、教学过程
1.导入新课：通过唱儿歌《两只老虎》，引导学生感受儿歌的韵律美和节奏感，激发学生的学习兴趣。
2.诗歌学习：播放多媒体课件，呈现《拍手歌》的插图，引导学生观察并描述插图内容，引出诗歌主题。教师带领学生朗读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。
3.生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并指导学生书写生字词。学生通过观察、模仿、练习，掌握生字词的写法。
4.诗歌表演：学生分组，每组选择一首诗歌进行表演。学生可以根据自己的理解和想象，加入动作、表情等元素，展现诗歌的意境和情感。
5.总结与拓展：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。学生分享自己在学习过程中的收获和感受，激发对生活的热爱。
六、板书设计
1.课题：《拍手歌》
2.生字词：歌、娘、塘、映、歌、舞、细、鱼
3.诗歌内容：引导学生用自己的话描述诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。
七、作业设计
1.抄写生字词，加强记忆。
2.回家后，向家长表演《拍手歌》，分享学习成果。
3.结合自己的生活经验，创作一首以大自然为主题的小诗。
八、课后反思
1.教学过程中，是否关注到每个学生的学习需求，确保学生掌握生字词的认读和书写。
2.在诗歌学习过程中，是否引导学生充分感受诗歌的韵律美和节奏感，培养学生的审美情趣。
3.在诗歌表演环节，是否给予学生充分的自由发挥空间，激发学生的想象力和创造力。
4.课后作业的设计是否合理，是否有助于学生对课堂所学知识的巩固和拓展。
注：本教学设计仅供参考，具体实施时需根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节：诗歌学习
在诗歌学习环节，教师需要重点关注如何引导学生理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和节奏感。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：
一、诗歌内容的理解
1.引入诗歌背景：在诗歌学习之前，教师可以通过图片、故事、视频等方式，为学生介绍诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。例如，为学生展示大自然的图片，引导学生观察并描述大自然中的美丽景象，从而引出《拍手歌》的主题。
2.逐句解析诗歌：教师带领学生逐句阅读诗歌，分析诗句中的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的意义。例如，诗句“池塘里，荷叶上，蜻蜓起舞，鱼儿歌唱”，可以引导学生观察池塘、荷叶、蜻蜓、鱼儿的特点，理解诗句所描绘的生动场景。
3.情感体验：教师引导学生将自己的情感融入诗歌，体验诗人的情感。例如，让学生想象自己置身于诗歌描绘的美丽大自然中，感受诗人对生活的热爱和赞美之情。
二、诗歌韵律美和节奏感的感受
1.朗读指导：教师示范朗读诗歌，引导学生注意诗歌的韵律和节奏。在朗读过程中，教师可以强调诗句的韵脚、停顿、语气等，帮助学生感受诗歌的韵律美和节奏感。
2.诗歌吟唱：教师可以选择合适的曲调，将诗歌吟唱出来，让学生在吟唱过程中感受诗歌的韵律美和节奏感。同时，鼓励学生尝试自己创作曲调，将诗歌吟唱出来，培养学生的音乐感和创造力。
3.肢体动作：教师可以设计一些简单的肢体动作，让学生在朗读诗歌时跟随动作，感受诗歌的节奏感。例如，学生在读到“拍拍手，点点头”时，可以边朗读边做相应的动作，从而更加深入地体验诗歌的节奏感。
三、诗歌意境的体验
1.想象力培养：教师引导学生发挥想象力，将自己置身于诗歌描绘的场景中，感受诗歌的意境。例如，让学生想象自己在大自然中与蜻蜓、鱼儿一起玩耍，感受大自然的美好。
2.绘画创作：教师鼓励学生将诗歌中的场景画出来，通过绘画的方式表达自己对诗歌意境的理解和感受。学生可以自由发挥，将自己的情感和想象融入绘画作品中。
3.表演展示：教师组织学生进行诗歌表演，让学生通过表演的方式，展现自己对诗歌意境的理解和感受。学生可以根据自己的理解和想象，加入动作、表情等元素，展现诗歌的意境和情感。
四、诗歌情感的传递
1.情感共鸣：教师引导学生关注诗歌中的情感表达，让学生与诗人产生情感共鸣。例如，让学生思考诗人为何要赞美大