六年级科学下册《未来家园》教学设计 青岛版.doc

23、未来家园

教学目标：
通过学习活动，学生能在已有知识、经验和现有信息的基础上做出自己的解释和结论；能选择自己擅长的方式表述研究结果，进行交流并参与评议；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能综合运用所学知识，设计创新性科技作品。
通过学生小组合作学习活动，使学生认识到科学是不断发展的，能够保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；在科学学习中能注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流；知道科学已经能够解释世界上许多的奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。
通过学习活动，学生知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。
教学重点：

学生认识人类生存的必要条件、懂得地球是人类唯一的家园的道理，设想构建“未来家园”的活动。

教学过程

一、创设情境、提出问题。
教师与学生交流谈话，了解学生课前学习情况，激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
二、小组学习、自主探究。
教师指导学生以“什么样的星球适宜人类居住”为主题展开交流讨论学习活动。
三、汇报交流、评价质疑。
1、教师参与学生小组交流讨论学习活动，适时出示资料，提示学生从人类生存所必需的条件展开交流讨论。
2、引导学生利用自己已有
所学知识、经验，使学生认识

到地球是人类目前知道的唯一家园。
四、总结概括、抽象提升。
1、教师指导学生思考辩论“随着航天技术的发展，人类在地球之外建立新家园的可行性”。
2、教师充分创设开放的学习空间、民主的学习氛围，引导学生明确辩论的目的不是分出胜负而是清楚表达自己的观点，使学生的论据有科学性、合理性、全面性。
3、教师积极指导学生进行设计“未来家园”的创新学习活动。教师积极参与学生创新活动，引导学生利用自己所学知识大胆创新，并在活动中进行交流、相互评价，展示自己的创新成果并倾听观察别人的发现、创新设计不断完善自己的作品。
五、巩固应用、拓展提高。

教师进一步激发学生学习兴趣，以“身在未来家园的生活”为题，引导学生进行编写科学幻想故事，拓展延伸课后学习活动。

板书设计
23、未来家园

1、什么样的星球适合人类居住？
2、人类能在除地球以外的星球上建立新的家园吗？

教学反