应用型本科高校中外建筑史课程教学改革初探.docx

应用型本科高校中外建筑史课程教学改革初探为题目，写不少于1200的论文
【摘要】
建筑史是建筑学专业中不可或缺的一门基础课程，其教学直接关系到学生对于建筑文化和建筑思想的深度理解。本文通过对应用型本科高校中外建筑史课程教学现状的分析，探讨了如何针对应用型本科高校学生的实际需求，开展建筑史课程教学改革。论文主要涵盖了以下内容：教学理念、课程设置、教学方法、教学资源和考核方式等，旨在提出一种适合应用型本科学生的建筑史课程教学模式，促进学生对建筑历史的深刻理解和应用能力的提升。
【关键词】建筑史；应用型本科高校；教学改革；教学模式；学生能力
一、引言
建筑史是建筑学专业的重要基础课程，是学生了解建筑文化、了解建筑创作背后的思想、为以后的专业学习打下坚实基础的关键一课。然而，由于应用型本科高校学生的教育背景和学习特点具有一定差异，教学实践中需要根据学生的实际需求和特点，探索合适的教学方法和模式，以提高建筑史课程教学的质量和效果。
本文旨在通过对应用型本科高校中外建筑史课程教学现状的研究，探讨如何开展建筑史课程教学改革，提高学生对于建筑历史的深刻理解和应用能力。文中主要包括教学理念、课程设置、教学方法、教学资源和考核方式等方面的探讨，以期为应用型本科高校建筑史课程教学提供有益的参考和借鉴。
二、教学理念
1.借鉴国外建筑史课程教学的经验，构建学生与教师之间的互动式学习模式。在教学过程中，教师应该与学生心灵相通，注重发现学生的需求和诉求，发挥学生自主性，灵活运用不同的教学方法和技巧，培养学生在知识领域内的审美与批判能力。
2.多元化的教育体系，开辟发展学生多样化的教育途径。不同的学生具有不同的发展特点，在建筑史课程教学时，应根据学生特点和个性差异，开发个性化合适的教学方式。例如，通过参观博物馆、调查品味历史文物，来促进课程教学。
3.反思式教育，在教学中注重引导学生去思考、去提问、去反思，激发学生的创造性思维。通过研讨课业内的历史背景和历史人物、名人思想，引导学生去把所学习的历史文化结合到建筑学的现代创新技术中来。
三、课程设置
1.首先，全面了解学生的先修知识和学科能力，再布置适宜的课程内容和形式。
2.整合丰富的课程内容，精选经典的建筑篇章，强化学生对建筑史的认识和理解。
3.授课前的系统性Review(复习)能够有效提升学生学习效率和掌握程度。
4.通过小组讨论、名师教学、互动教学等形式，为学生提供一个可转化的交流和思考的空间。
四、教学方法
1.团体教学法：可以成立小组，多用交互式教学方式，提高建筑史学习的自由度和创造性。
2.重视文献阅读法：建筑学有着宏大的体系和思潮，而历史的文献又是带有极高难度的。因此，在之后的教学过程中，必要时需要提供更加完善的教学资源和解释模型，如提供更好的讲解、推荐极佳文献资源等。
3.实验教学法：通过具体的场景模拟，让学生实际操作，深刻理解建筑史的文化观点和创造思路。
五、教学资源
1.教学资源要尽量适应学生的学科发展和能力需求，提供建筑史更好的教学资源入口。
2.教师更好地理解和把握教学资源，对学生建筑史学习和应用能力的提高起到积极的促进作用。
3.借助图书馆、博物馆等文化机构资源，提供丰富的文化知识储备。
六、考核方式
1.基于建筑史课程的特点和学习目标，采用多种形式的考核方式，既注重学生知识和思考能力，又考虑到活动和实践能力的展示和发挥。
2.考试内容应该更着眼于课程教学的核心和重要知识点，及考察学生知识的理解深度及应用。
3.应该多一些课设与考核方式，来体现学生的创造性思维及应用能力。
七、结论
本文主要探讨了应用型本科高校中外建筑史课程教学改革初探，包括了教学理念、课程设置、教学方法、教学资源和考核方式等内容。对于建筑史课程教学，我们应该积极探索多样化、创新型的教学方式，使学生能够更加全面深入地了解和理解建筑文化与建筑思想，提升其建筑创作能力和创新能力，从而更好地服务于建筑行业的现代化发展。