加强教研工作-提升中小学教学质量.ppt

解决教学问题不断提升质量一、质检整体情况比较以解决问题为价值取向文科总分地区分数段比较理科总分地区分数段比较城乡分数段比较
（文科）（理科）语文学科得分率在城市校与农村校差别不大，但数学和外语有明显差距（近10%）。语文学科得分率在城市校和农村校差别不大，但数学和英语，特别是英语学科差异明显（大于10%）。二、学生学习存在主要问题1.语文存在的主要问题学生对语言文字运用模块的掌握最薄弱，得分率仅46.77%,特别是语言文字基本运用部分。
学生对文学名著、文化经典阅读模块掌握比较薄弱，特别是经典阅读部分得分率偏低。2.数学基本概念、原理
空间想象能力
抽象概括能力
推理论证能力
运算求解能力
数据处理能力
综合解决问题能力学生对选修2-1、必修1这两个模块知识的掌握还有缺漏，得分率为40.47%和47.82%。数据处理能力、概括抽象能力、应用意识弱，得分率均在40%左右；运算求解能力有提高。
创新意识薄弱，得分率仅7.12%。学生运用分类与整合思想弱，得分率为35.34%；
学生运用特殊与一般思想薄弱，得分率仅0.99%。文科数学抽象概括能力较弱，得分率32.51%；
创新意识薄弱，得分率仅3.02%。学生分类与整合思想、有限与无限思想较弱，得分率为41.01%、32.51%。3.英语存在的主要问题4.政治存在的主要问题学生运用综合思维方法和具体化方法较弱,得分率仅28.61%和23.70%。5.历史存在的主要问题学生运用演绎推理法较差，得分率仅23.66%。6.地理存在的主要问题描述和阐述地理事物、地理基本原理和规律的能力需提高,以上各项能力的实测得分率合计为:30.6%。空间思维方法较差,得分率仅22.3%,反映出地理科学习的最大障碍。7.物理理解能力
推理能力
分析综合能力
应用数学处理物理问题能力
实验与探究能力存在的主要问题思维方法中的科学推理、等效替代较弱。
思维方法中的抽象概括能力薄弱,得分率仅36.17%。选考题得分率低
选修3-3第28（1）题得分率：43%
第28（2）题得分率：35%
选修3-5第29（2）题得分率：29%8.化学存在的主要问题学生运用思维方法中的类比猜想、归纳演绎、逆向思维、极端思维、有序思维薄弱。类比猜想和归纳演绎的得分率仅10.93%和21.04%。9.生物存在的主要问题生物试题第2题考查学生对生物学基本知识的理解能力。但答题情况很不理想，得分率仅27.26%。
暴露的问题说明：学生学习过程死记硬背，且受题海训练的影响大，思维定势明显，无法完成知识迁移。三、解决问题的教学策略1、探索教学新模式，实现轻负担、高质量强调---学、讲、想、练教学内容的设计与教学功能的体现问题情景的创设与教师的有效指导科学方法学习与科学精神、科学态度的培养2.关注基础知识，促进知识体系的构建重视三年的教学
认真研读《教学要求》、《高考考试说明》;
切实转变教学方式;
准确理解把握概念和原理;
理清各部分知识之间的联系;
重视对选考模块的教学;
促进知识系统化、结构化。3.重视联系实际，提高综合应用知识解决问题的能力重视专题内容和教学策略研究
系统分析学生学习的缺漏；
重视学科思维方法有针对性的训练；
加强理论联系实际，将学科知识与生产、生活、科学技术、社会等有机联系，提高综合应用知识解决问题的能力；
加强审题答题指导,提高学生答题的规范性和准确使用专业术语。4．重视实验教学，提高探究能力理科
研究组织实验专题内容；
运用专题实验，重视动手实践能力的培养，提高学生实验技能；
将学科核心知识融入科学探究实验中，注重提出问题、猜想假设、设计实验、分析论证、反思评估等探究能力的培养；
切实加强动手实验、实验原理的理解掌握、实验数据的分析和评价。文科
选取合适的话题，紧密结合国内外重大热点问题、以及现实生活和自身实际，引导学生在实际情境中发现问题、提出问题、分析解决问题。4．重视作业内容的研究，减轻学生课业负担研究分析学生学习中存在的主要问题，引导教师明确习题与作业训练的目的，促进教师加强针对学科重点、难点知识精选、编制习题的研究，摒弃题海战术;
集中力量开展专题作业研究，明确作业的功能，通过典型例题，培养学生能力，切实改变题海战术、机械训练的教学方式;
针对不同水平的学校、不同程度的学生，应该有不同的要求，做到因材施教。
6.探索高中学生学业质量评价构建基础教育教学质量评价系统是提高我省基础教育质量的重要工作。
运用科学的教育测量手段，建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的评价指导系统，加强全省教育教学质量的管理。努力探索科学有效的教研指导方式，改变依靠经验开展教学研究、指导工作的状况，提高教研的针对性和实效性，促进我省基础教育教学质量不断提高。谢谢！