从社会建构主义视角探究大学英语学习观念.docx

从社会建构主义视角探究大学英语学习观念
从社会建构主义视角探究大学英语学习观念
摘要：
社会建构主义是一种重要的教育理论，从社会建构主义的视角出发，大学英语学习观念的形成与发展是受到社会环境和个人经验共同作用的结果。本文从社会建构主义的角度探讨了大学英语学习观念的不同因素及其互动关系，以及对于大学英语教育的启示和建议。
关键词：社会建构主义；大学英语学习观念；社会环境；个人经验
引言：
大学英语学习观念是指学生对于英语学习的态度、理念和认知方式。在大学英语教育中，学习观念的形成对于学生的英语学习成果及其发展具有重要的影响。在传统教育理论中，学习观念往往被视为个体学生内在的特质，但从社会建构主义的视角出发，我们可以发现学习观念是与社会环境和个人经验息息相关的。本文将通过社会建构主义的视角，探讨大学英语学习观念的形成及其影响因素，以及对于大学英语教育的启示和建议。
一、社会建构主义理论的主要观点
社会建构主义理论认为，个体的知识和认知是通过与社会环境的互动和协商建构而成的。社会建构主义理论主要包括以下几个观点：第一，知识和意义是通过社会活动和人际交往建构而成的，而不是与生俱来的；第二，个体的认知和理解是通过社会互动和语言共同建构的；第三，社会环境对于个体的认知和理解具有重要的影响和塑造作用。
二、大学英语学习观念的形成与发展
1.社会环境的影响
社会环境是指个体生活的社会集体和组织环境。大学生作为社会成员，其英语学习观念的形成与发展在很大程度上受到社会环境的影响。首先，家庭环境对个体的学习观念具有重要的影响。家庭教育对于个体的价值观、学习态度和学习方式等方面的形成都起到了决定性的作用。其次，学校环境也对个体的学习观念产生着直接而重要的影响。学校的教育理念、教育质量和教师的教学方式等都将对学生的学习观念产生影响。最后，社会文化环境也是影响大学生英语学习观念的重要因素。社会文化环境对于大学生的价值观念、人际关系和学习态度等方面都会产生重要的影响。
2.个人经验的作用
个人经验是指个体在学习过程中所积累的个人感知、体验和亲身经历。个人经验对于大学生的英语学习观念产生着重要的影响。首先，个人在学习过程中所积累的成功经验和失败经验都会对学习观念产生直接的影响。当个体获得成功时，其学习观念会得到肯定和鼓励，从而更加积极地投入到学习中；而当个体经历失败时，其学习观念可能会受到打击，出现消极情绪和动力下降。其次，个体对于英语学习的声音、情感和态度也会影响其学习观念的形成。对于英语学习兴趣浓厚、积极主动参与的学生，其学习观念往往更加积极和乐观；而对于英语学习兴趣较低或对英语存在厌恶情绪的学生，其学习观念可能偏向消极和抵触。
三、对大学英语教育的启示和建议
1.重视社会环境的影响
校方和教师应该重视学生英语学习观念的形成与发展受到的社会环境的影响，创造一个良好的学习环境。在家庭教育方面，家长应该重视英语教育的重要性，培养学生积极乐观的学习态度。在学校教育方面，应该注重教育质量和教师的专业水平，提供良好的教学资源和学习机会，激发学生的学习热情和动力。此外，应该注重社会文化环境的培育，营造一个重视学习的社会氛围。
2.引导和支持学生个人经验的积极影响
教师应该引导和支持学生个人经验的积极影响，通过激发学生的兴趣、培养学生的自信和自律等方式，促使学生产生积极的学习经验。同时，教师可以通过积极的沟通和互动，了解学生的学习动机和需求，帮助学生建立正确的学习观念和学习方式。
结论：
从社会建构主义的视角出发，大学英语学习观念是与社会环境和个人经验共同作用的结果。通过探讨社会环境和个人经验对于英语学习观念的影响，可以为大学英语教育提供一定的启示和建议，从而促进学生的英语学习成果和发展。
参考文献：
1.Bandura,A.(1977).SocialLearningTheory.NewYork:GeneralLearningPress.
2.Vygotsky,L.S.(1978).MindinSociety:TheDevelopmentofHigherPsychologicalProcesses.Cambridge,MA:HarvardUniversityPress.