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先秦乐教思想及其对当下音乐教育的启示
一、前言
乐教思想在先秦时期已经形成并发展，其中也涵盖了一些关于音乐教育的思考。对于当下音乐教育而言，先秦乐教思想也有着一定的启示作用。本文将从以下几个方面来探讨先秦乐教思想及其对当下音乐教育的启示。
二、先秦乐教思想的形成与发展
先秦时期地区较多，所以乐教思想也呈现出多样的风貌。但是无论是哪一种先秦乐教思想，都与宗教信仰、政治权力、道德伦理等紧密相关。
（一）宗教信仰
先秦时期，人们对于神灵的崇拜与敬畏程度非常之高，乐教思想也受到了宗教信仰的影响。例如，商朝时期的勾玉，在古代就被认为是神的象征，而勾玉所对应的音律也被认为与神灵有着直接的联系。在周朝时期，乐教思想被儒家、道家等诸子百家所传承，并且在儒家的“礼”观念中，乐也被重视，认为乐可以用于调节人的情感、修身养性。
（二）政治权力
在先秦时期，乐教思想也与政治权力不可分割。在商朝时期，天子在崩溃之前会遵循乐律来追求在天意上获得支持。周朝时期，王权政治取代了天子政治，乐教思想的重要性也随之上升，王权在使用乐教思想来宣扬其统治权的同时，也会对乐教思想进行规范，并发展出一些官方的乐曲。
（三）道德伦理
除了宗教信仰和政治权力的影响，乐教思想也与先秦时期的道德伦理及社会习惯等紧密相关。在春秋战国时期，无论是墨家、名家、法家还是道家等各家思想都会与乐教思想结合起来去解释人类的善恶、行为规范等。
三、先秦乐教思想对当下音乐教育的启示
（一）乐教思想强调情感性
先秦乐教思想强调音乐的情感性，认为音乐有调和人的情感的功能。对于当下音乐教育而言，也应该在音乐教育过程中注重培养学生的艺术情感，以使其在音乐的演奏、表达过程中能够更好地传递出音乐作品所表达的情感。
（二）注重音乐学科知识的学习
先秦乐教思想中，乐曲被赋予了很高的学术以及传承的价值，这就需要进行深入的学科知识深度学习。在现今音乐教育中同样需要注重音乐学科知识的学习，这样才能够更好地掌握音乐的技术和艺术，并在历史和传承上不断发展与创新。
（三）乐教思想强调音乐和社会等方面的联系
先秦乐教思想中环节音乐、文化、宗教与社会各方面的联系，对于当下音乐教育，也应该注重使学生能够认识到音乐与文化、社会等方面的联系，并在音乐教育过程中注重构建这种联系，使音乐教育不仅仅只是一个简单的技能传递或素质培养。
（四）注重音乐教育的终身学习
先秦乐教思想中，音乐传承和学习是一种终身学习的状态，注重为众人所共享。在当下教育中乐教思想也有启示作用，要注重音乐教育的全民参与和作为一种终身学习的实践，让音乐教育更贴近人们的生活。
四、结论
先秦乐教思想是中国古代音乐传承和发展过程中的重要组成部分，在现代音乐教育中也有一定的启示作用。现代音乐教育应该注重情感性、知识性、社会性以及终身性等方面的培养，让更多人能够参与到音乐教育中来，将音乐教育更好地传承下去。