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任务型教学法在涉外职业学校口语教学中的应用研究
摘要
任务型教学法是一种以学生为中心的教学方法，在涉外职业学校口语教学中应用广泛。本文首先介绍了任务型教学法的基本理论，然后阐述了任务型教学法在涉外职业学校口语教学中的应用，包括任务型教学法的设计、任务的选择、语言输入和输出的平衡、任务的评估等方面。最后，本文总结了任务型教学法在口语教学中的优势和不足，并提出了几点改进建议。
关键词：任务型教学法；涉外职业学校；口语教学；应用
Abstract
Task-basedteachingisastudent-centeredteachingmethodwidelyusedintheteachingoforalEnglishinforeignvocationalschools.Thispaperfirstintroducesthebasictheoryoftask-basedteachingmethod,andthenexpoundstheapplicationoftask-basedteachingmethodintheteachingoforalEnglishinforeignvocationalschools,includingthedesignoftask-basedteachingmethod,theselectionoftasks,thebalancebetweenlanguageinputandoutput,andtheevaluationoftasks.Finally,thispapersummarizestheadvantagesanddisadvantagesoftask-basedteachingmethodinoralEnglishteachingandputsforwardseveralsuggestionsforimprovement.
Keywords:task-basedteachingmethod;foreignvocationalschool;oralEnglishteaching;application
1.引言
随着经济全球化与信息化的快速发展，涉外职业教育的重要性日益凸显。在这样的背景下，英语口语作为一种交际工具，成为外贸职业人员必备的技能之一。而传统的、以语法教学为主的教学模式已经无法适应现代社会的发展需求，任务型教学法应运而生。
任务型教学法是一种以学生为中心的教学方法，其核心理念是让学生在完成有意义的任务的过程中自主学习。然而，任务型教学法在涉外职业学校口语教学中的应用还有待进一步探索。本文旨在探讨任务型教学法在口语教学中的应用，进一步拓展涉外职业学校口语教学的教学模式。
2.任务型教学法的基本理论
任务型教学法是英语教学中的一种基于交际的教学方法，其理论基础主要包括三个方面：
（1）认知心理学理论
认知心理学认为，学习是一种人类认知活动，学习的效果和过程取决于学习者个体的认知状态。任务型教学法在教学过程中注重培养学生的成问题能力和解决问题能力，从而不断丰富学生的认知结构，提升学习效果。
（2）社会交往理论
任务型教学法强调学习语言要符合实际需求，鼓励学生在完成任务的过程中积极参与社会交往，培养语言交际能力。在涉外职业学校口语教学中，任务型教学法能够更好地满足学生实际需求，提高英语交际能力。
（3）行为主义学派理论
行为主义学派认为，学生的知识与行为是受环境、体验、反馈等因素影响的，任务型教学法在教学过程中给予学生充分的反馈和感官体验，鼓励学生在实践中不断改进自己的语言技能。
3.任务型教学法在涉外职业学校口语教学中的应用
3.1任务型教学法的设计
任务型教学法的设计是中心环节，其目的是为学生提供有意义、真实、可行的任务，以激发学生的学习兴趣和动机。涉外职业学校口语教学中，任务的设计必须符合学生的职业需求，反映实际工作场景，具有一定的难度和挑战性。例如，以询问客户需求为主题，设计口语对话任务，让学生在实践中掌握专业口语表达能力。
3.2任务的选择
任务的选择关系到任务型教学法的实施效果。涉外职业学校口语教学中，任务的选择应该是有代表性的，以涵盖学生职业范围内各种语言交际场合为主，既要有个人交际，也要有商务交往。同时，任务的难易程度也需考虑到学生的语言水平和实际情况。
3.3语言输入和输出的平衡
任务型教学法旨在让学生在任务完成的过程中自主学习，反映语言学习的实际情况。涉外职业学校口语教学中，教师应该在任务完成的过程中鼓励学生表达，收集整理输入并进行反思，同时培养语感，通过实际输出使语言学习成果得到巩固。
3.4任务的评估
任务型教学法的核心是任务，因此任务评估应该是任务型教学法的重要组成部分。在涉外职业学校口语教学中，任务评估应该考察学生完成任务的中英语言表达能力，语言表达是否规范、准确、流