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联想策略在高职高专英语词汇教学中的实证研究的中期报告
近年来，高职高专英语的教学越来越受到重视。在英语词汇教学方面，传统的机械记忆方法已经逐渐淡出人们的视野，而联想策略成为了关注的焦点之一。在高职高专英语词汇教学中，联想策略的应用具有广泛的实用价值。本文中期报告主要探究联想策略在高职高专英语词汇教学中的实证研究。
一、研究背景
高职高专英语词汇教学面临的问题主要有两个。一方面，学生的词汇记忆能力相对较弱，传统的记忆方法效果不佳。另一方面，课堂教学缺乏足够的趣味性，学生的学习兴趣难以引起。针对这些问题，联想策略作为一种新型的词汇学习方法，其实践研究意义重大。
二、研究目的
本研究旨在探究联想策略在高职高专英语词汇教学中的实证研究，具体目的包括：
1.了解联想策略对学生英语词汇学习能力的影响；
2.探究联想策略对学生英语词汇学习兴趣的影响；
3.探究不同类型学生在联想策略英语词汇学习中的差异。
三、研究方法
本研究采用实验研究法，将被试随机分为实验组和对照组。实验组采用联想策略进行英语词汇学习，对照组采用传统的机械记忆方法进行英语词汇学习。实验分为两个阶段，每个阶段分别进行测试。
四、预期结果
本研究预期结果如下：
1.实验组学生的英语词汇学习能力将明显提高，且提高速度更快；
2.实验组学生对英语词汇学习的兴趣将显著提高；
3.不同类型学生在实验组和对照组中的学习效果会出现差异。
五、研究意义
本研究可以为高职高专英语词汇教学提供有价值的参考，有利于优化教学模式，提高学生的英语学习成效。同时，可以对不同类型学生的学习规律进行深入探究，对于个性化教学提供更好的支撑。此外，本研究的结论也可为其他学科的教学改革提供借鉴意义。
六、论文结构
本论文分为以下几个部分：
1.研究背景
2.研究目的
3.研究方法
4.预期结果
5.研究意义
6.论文结构
7.研究进展
七、研究进展
截至目前，我们已经完成了实验的第一阶段，并进行了初步的数据分析。实验结果表明，实验组学生的英语词汇学习能力和兴趣明显提高，与对照组相比具有显著性差异。对不同类型学生的差异分析正在进行中，预计在研究结束后可以得到更加详细的结论。
总之，联想策略在高职高专英语词汇教学中的应用是一项有前途的研究方向。我们相信，本研究的实证结果可以对教学实践提供有益的参考，为学生的英语学习之路提供更好的支持。