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高中语文任务驱动型作文构思的教学策略研究的中期报告
一、研究背景
随着高中教育的不断改革，语文教学也在不断的变革中。在语文教学中，作文是必不可少的教学内容。而我们教师应该注重培养学生的作文能力，让学生掌握一定的写作技巧，这样才能真正地提高他们的语文素养。
目前，很多教师在教学中采用的是任务驱动型作文教学法。这种方法是通过提供具体的任务或者问题，让学生进行思考，以此来引导学生写作。如何进行任务驱动型作文教学，自然而然成为了摆在我们面前的一个重要的问题。
本次调研旨在探讨，任务驱动型作文教学法在高中语文中的应用及其有效性，为我们在后续语文教学工作中提供参考。
二、研究内容
本次调研主要内容包括以下几个方面:
1.任务驱动型作文教学的相关理论
2.任务驱动型作文教学的设计实践
3.任务驱动型作文教学法对学生作文写作能力的影响
4.问题与改进
三、研究方法
本次调研采用的是问卷调查和实地观察相结合的方法。我们邀请了本校高中语文教师及学生担任受访对象，对他们进行调查，并观察教师的教学实践。
四、研究结果
1.任务驱动型作文教学的相关理论
任务驱动型作文教学指的是以任务为核心，以写作为手段的一种教学方法。它可以通过设置各种写作任务，例如描述型、叙述型和议论型等不同类型的作文，来让学生掌握不同的写作技巧。任务驱动型作文教学法更加强调学生角色，被动成为主动，激发学生自主学习的兴趣，提高学生的写作能力。
2.任务驱动型作文教学的设计实践
任务驱动型作文教学的设计应当从以下几个方面考虑：
①教学目标的明确
教师应该从任务的目标出发，确定教学目标，即考虑学生将要学习什么，从而有针对性地设计教学计划。
②任务的设计与实施
任务可以从课堂中的各个环节中提取，例如通过阅读材料、听取讲解、分析实例、讨论和准备展示等，让学生积极参与到任务中，并逐渐形成写作的技能。
③教师引导学生完成任务
教师应该根据学生的实际情况，合理的组织任务，提供必要的辅助措施，引导学生合理地完成任务并发挥他们的创造力。
④任务评价
评价是教学的重要环节。教师应该总结任务完成的情况，对学生的表现进行评价，使学生获得积极的反馈，同时激励学生更加努力地学习。
3.任务驱动型作文教学法对学生作文写作能力的影响
在我们的调研中，大多数教师和学生认为任务驱动型作文教学法有效提升了学生的写作能力。通过任务完成，学生能够理解任务的本质和目的，这就消除了他们原本对写作的抵触，从而更加自觉地参与到作文的学习中。在实际运用中，学生充分发挥自主性，发挥自己的想象力和创造力，从而写出了更加优秀的作文。
4.问题与改进
在任务驱动型作文教学的过程中，还存在一些问题。
首先，学生在完成任务的过程中有时会出现担心、焦虑等问题，如果教师不能及时进行引导，会导致学生的任务完成较为平凡，效果不尽如人意。这就要求教师要注意学生的心理需求。
其次，很多学生还是存在文化素质低、语言表达能力不足等问题。因此，在任务驱动型作文教学过程中，我们应该抓住关键，针对不同的学生特点和问题，制定相应的教学方案。
五、结论
在任务驱动型作文教学中，更加注重学生角色的发挥和灵活性的应用，更加重视学生的个性化表达。因此，任务驱动型作文教学法在高中语文教学中的应用十分广泛，它有有效地提高了学生成绩和写作能力，并在高中语文教学中逐渐得到了确认和认可。