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小学奖惩教育的现状调查与改进策略研究的中期报告
一、调查现状
随着我国小学教育的不断发展，奖惩教育已经成为了小学教育中不可或缺的一部分，它是一种通过奖励好行为和惩罚不良行为来引导学生正确行为、形成好习惯的教育方式。奖惩教育在小学教育中的使用，既有利于培养学生的积极性和创造力，又有助于惩罚不良行为、预防不良行为的发生，以此提高学生的自律能力和社会责任感。但是，由于奖惩教育的使用方式过度或不当，会导致一系列的负面影响。
在我们了解并掌握相关资料的基础上，我们对广大小学生的奖惩教育进行了一番调查，调查的主要内容如下：
1.奖励活动
从这一调查结果看，获得过直接给予表扬或其他奖励的学生约占百分之60，奖品票从与物质奖励占到百分之10左右，各种勋章、奖杯、奖状等文体类奖励価值占到了近三成。不难发现，物质奖励并不占绝对优势，而学校对文体类奖励的重视和使用也是值得肯定的。
2.惩罚活动
从这一调查结果看，班级中被批评的学生比例较高，有一半以上的学生承认过受到班级批评，其次是与家长的沟通，而奖罚差不多的扣分惩罚，仅占到百分之14左右。不难看出，学校惩罚力度相比奖励力度较弱，并且与家长的合作与学校同等重要，家校沟通的重要性在这里也得到了体现。
3.校规校纪
从这一调查结果看，学生普遍知道学校的校规校纪内容。大部分学校的校规校纪都很清晰明确，但学生对于校规校纪的知晓程度并不清晰，知晓程度与在校纪组织和学生管理人员的工作质量有很大的关系。
二、存在问题
根据以上的调查数据，我们能够看到，小学奖惩教育存在一些问题，这些问题是需要解决的，具体的有以下几方面：
1.奖励方式不合理
学校在奖励学生时，往往过于追求物质奖励，忽略了文化和体育，而且奖励的方式比较单一，无法体现出不同学生的特长和价值。这种方式会导致学生过多地关注到奖励的物质价值，忽略了奖励背后所传达的行为规范、道德价值等方面的意义。
2.惩罚方式不当
在一些学校，惩罚方式采用较为严厉的批评和体罚方式。其实，这种方式不仅违反了学生权益和身体健康，而且容易使学生感到自卑和恐惧，反而不利于良好品德的培养和教育。
3.缺乏校规校纪执行力
虽然学生多数知晓了校规校纪内容，但一些校规校纪在实际执行中却没有获得大力推行，导致学生对校纪管理践行在冷处理阶段。
三、改进策略
针对以上存在的问题，我们应该采取一种更加有效和科学的奖惩教育方式，具体的措施如下：
1.奖励方式更加多元化
在奖励方式上，可以加大对能力和要求较高学生的表扬，增强体育类奖励的权益，从而增强学生的自信心和发展潜能。
2.惩罚方式更加人性化
在惩罚方法上，应尽量做到不危及学生的身心健康和安全，如禁止发布攻击性言论或做出尖锐动作等。
3、加强校规校纪宣传和执行力度
在宣传和执行校规校纪方面，应及时加强学生集体教育，加强对校规校纪的具体解释和落实，同时增强学生对规定的认识和遵守度，以此确保校规校纪具有相应的执行力度。