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高一化学教学中培养学生问题意识的实践研究的中期报告
一、研究背景
对于学科的学习，首先需要培养学生问题意识，让学生能够依据具体问题去思考、探究。在化学教学中，也应该遵循这个原则，因为化学知识中还有许多难以理解的抽象概念和反常现象，需要通过问题意识的引导，帮助学生理解和掌握化学知识。因此，本研究旨在探究在高一化学教学中，如何有效地培养学生的问题意识，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
二、研究内容
本研究的课程内容为高一化学，主要涵盖以下三个方面：
1.化学知识点的理解和掌握。包括化学元素周期表、离子化合物、电化学等知识的讲解和实践探究。
2.问题意识的引导。通过提出实际问题和化学领域中的问题，引导学生进行思考，探究和解决。
3.学生反馈和教师的指导。及时对学生的学习情况进行反馈，了解他们遇到的问题和困惑，针对性地进行指导和帮助。
三、研究方法
本研究采用问卷调查法和课堂观察法相结合的方式进行数据收集和分析。
1.问卷调查法。对参与本研究的学生进行问卷调查，了解他们对问题意识的认识和掌握情况，以及对本课程的评价和反馈。
2.课堂观察法。通过对课堂教学进行观察和评估，记录学生在课堂上的表现和反应，了解他们的学习动态和问题。
四、实践步骤
本研究的实践步骤如下：
1.首先在课程设计中充分考虑问题意识的引导，在化学知识的讲解中设置问题和思考问题的环节，让学生通过对问题的思考和探究理解化学知识。
2.增加实验环节，让学生亲手实验，通过实验现象引发问题，激发学生主动探索问题的兴趣。
3.在教学过程中充分鼓励学生发问，让学生从课堂教学到日常生活中发现和解决问题，在教师引导和帮助下逐渐形成问题意识，并将问题意识贯穿到学生整个学习过程中。
4.在课程结束后，对学生进行问卷调查和面谈，了解学生对本课程的学习感受和收获，同时收集和分析数据，为进一步优化课程和探究问题意识的培养方法提供参考。
五、实践效果
通过本研究的实践，取得了以下效果：
1.学生的学习积极性得到提高。通过引导学生提出问题和解决问题，激发了学生的好奇心和求知欲，促进了学生学习的主动性和积极性。
2.学生的学习成绩明显提高。在实践中发现，通过问题意识的引导，学生掌握化学知识的速度明显提高，思维能力和实践能力也得到了有效锻炼。
3.学生的学习兴趣得到保持。通过实验环节，让学生参与其中，感受化学现象的奥妙，使学生对化学更加感兴趣，克服了学生对于化学的恐惧和抵触。
4.课程教师对于学生的认识得到深化。通过观察和调查，老师能够更深入地了解学生的学习状况和问题，及时根据学生的情况进行调整和指导，提高了课堂教学质量和效果。
六、总结
通过本研究的实践，发现问题意识的引导是化学教学中的一项重要任务，只有让学生在学习中具备问题意识，才能真正提高学生的学习能力和成绩。对于教师来说，需要不断学习和探究问题意识的培养方法，使学科教学更加有针对性和实效性。