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高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究
高职院校贫困生心理健康教育存在的问题及对策研究
随着我国经济的飞速发展，对于高等教育质量的要求越来越高，高职院校以其现代化、专业化、实用化的特点，逐步受到了社会的认可。然而，我们不得不看到在高职院校中，校园贫困生群体呈现逐年增加的趋势。这部分学生由于经济条件不够优越，往往面临着经济困难、学业困难等诸多问题，而其中心理健康问题的重要性也逐渐显露出来。因此，本文将分析高职院校中贫困生心理健康教育存在的问题，并对这些问题提出具体对策。
一、高职院校中贫困生心理健康教育存在的问题
1.缺乏心理教育资源
随着高职院校规模的不断扩大，学生人数的增多，现有的心理教育资源逐渐不足。贫困生群体通常来自农村或者家庭经济条件较差的城市家庭，由于家庭背景的限制，他们往往缺乏享受高质量心理教育资源的机会。面对大量的心理问题，有很多校园贫困生找不到对应的心理辅导老师或者心理医生求助。
2.心理问题解决缓慢
由于学校心理教育资源不足，校园贫困生在体验到心理困扰的时候，情感积聚、问题积累的情况相对更加严重。即使通过学校资源求助，心理问题解决的效率并不高，同时还需要付出不小的经济代价，这也使得许多贫困生望而却步。
3.心理教育内容单一
高职院校中的心理教育内容大多相对单一，只在孤单寂寞等问题上着重介入了解决，对于具体对应各类贫困生当前状况心理教育内容的准备和参与较少。对于校园贫困生的情感问题、学习问题、家庭问题等现实问题缺少多样的心理支持和针对性的建议。
4.学生自我意识问题
大多数贫困生来自于经济条件欠佳的家庭，他们在成长过程中往往会面临锁定自我价值的问题，这使得这部分学生比其他学生更加容易在困境中失去自信、顽固恐惧的情绪。但是他们在寻求心理支持或者解决方案的时候，往往缺少开放自我意识的勇气。
二、对策
1.拓展心理教育资源
高职院校应该加大心理教育资源的投入，拓展心理咨询、心理疏导、尤其是心理治疗等服务。比如，在高职院校中设立心理诊所或者在线心理咨询服务，让学生能够更加便捷地求助和支持心理教育服务。
2.提高心理教育效率
高职院校应该在保证心理专业人员的服务质量的同时，加强心理教育信息化建设，运用现代技术设备提高心理教育服务的效率。比如，开展网络心理咨询、在线约谈心理专业人员等服务，为校园贫困生带来更便捷、更快速的心理支持。
3.多元化心理教育内容
高职院校的心理副教授们应该关注学生的经济背景和精神需求，开发多样化的心理教育内容。比如，针对校园贫困生具体问题设置小组讨论、知识讲解，将心理支持、经济扶持、学习建议等内容贯穿其中，激发贫困生对于心理教育的积极信心，也实现心理问题的更加针对性的解决。
4.引导学生自信解决问题
高职院校通过一系列教育方法，对校园贫困生进行人文关怀，激发他们自信解决问题的内在动力。通过帮助学生开展专业、社交、文化等方面的培养，进一步提高学生预防自我疑问和独立解决问题的能力，并提高他们的自尊心和自信心。
综上，高职院校贫困生心理健康教育问题是一个客观存在的问题，要解决这个问题需要高职院校在心理教育资源投入、心理咨询服务体系建设、心理教育内容设计和策略引导等方面努力，为校园贫困生提供全方位、高效率的心理健康教育服务，增强贫困生心理健康，提高校园贫困生的综合素质，助力贫困生更好地挑战困境、实现自我价值。