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赴非汉语教师志愿者跨文化适应研究
随着中国同非洲国家的交流与合作的日益增多，越来越多的中国教师选择前往非洲国家执教汉语。这些教师面临着来自于文化、社会、政治、经济等多方面的跨文化适应挑战。本文旨在探究赴非汉语教师志愿者跨文化适应的现状以及研究其影响因素，并提供具体建议以提升赴非汉语教师的跨文化适应能力。
一、赴非汉语教师志愿者跨文化适应现状
1.1形势背景
随着中国同非洲国家更加紧密的合作与交流，越来越多的赴非华人志愿者投入到非洲的教育、医疗、农业等领域去推动非洲国家的发展。其中，中文教育成为了一个越来越热门的志愿者项目。许多青年学者以及已经从业的教育工作者和汉语爱好者尤其是一些高校发出了“教中文，说汉语，献爱心”的呼声，积极参与到志愿教学项目中，为非洲国家的汉语教育事业做出贡献。
1.2跨文化适应的挑战
赴非汉语教师的文化背景、语言、生活习惯、教育理念、社交习惯等方面与非洲人有很大的差异，这使得汉语教师在跨文化适应方面面临很大的困难。首先，汉语教师在语言方面会遇到困难，因为非洲国家的汉语水平较低，汉语教师需要提高英语或法语的能力，以便可以与学生和当地人有效交流。其次，生活方面也存在一定的挑战，例如饮食、居住环境和气候等都需要适应。
1.3在教育方面的挑战
赴非汉语教师还会面临到教育文化和教育方法的差异。例如，在非洲国家中，学生与老师之间存在不同的权利和责任，学生会对老师提出更多的期望。此外，大多数地区的教育系统并不与中国的教育理念相符合。因此，赴非汉语教师需要深入了解当地的教育文化，并采取相应的教育方法来传授汉语。
二、影响赴非汉语教师跨文化适应的因素
2.1个体因素
赴非汉语教师的年龄、教育背景、性格和经验等因素会影响其在非洲国家的跨文化适应。例如，年龄越大的汉语教师可能会遇到更多的心理和生理问题，而教育背景和学习经验的差异也会影响他们的教育方法和教学效果。
2.2文化因素
文化因素是影响赴非汉语教师跨文化适应的重要因素之一。这包括汉语教师对当地文化差异的认识、尊重和理解。如果汉语教师能够在文化、风俗、习俗、宗教信仰和思维方式等方面深度了解当地人的文化，就能够更好地适应和融入当地文化。
2.3教学环境因素
赴非汉语教师的教学环境也会影响其跨文化适应。例如，当地的教育体制、教师和学生的态度以及学校的设施和设备等都会影响汉语教师的教学效果和心理感受。
三、如何提高赴非汉语教师的跨文化适应能力？
3.1前期准备工作
在赴非汉语教师赴非之前，他们应该投资更多的时间和精力进行前期准备工作，以更好地适应非洲的生活和教学环境。例如，他们应该提前了解当地的历史、文化、风俗、习俗和宗教信仰等方面的知识，并通过学习当地的英语或法语，加强与学生和当地人的交流能力。
3.2加强跨文化培训
在中国赴非汉语教师可以在汉语教师招募机构找到许多跨文化培训的机会。培训内容应该包括非洲文化、非洲教育文化和非洲教育方法等方面的知识，以帮助汉语教师了解和适应非洲的文化和教育文化。
3.3加强师生沟通
汉语教师与学生之间的沟通也非常重要。他们应该通过游戏、音乐和绘画等方式加强与学生之间的交流，让学生对学习汉语产生兴趣，并激发他们的学习动力。在课堂上，老师可以通过举办活动、演示、讨论等方式，将学习内容变得更加生动有趣。
3.4关注教育品质
在非洲国家中，教育资源是稀缺的，因此对教育品质的关注尤为重要。汉语教师应该尽力提供最好的教育资源以帮助学生提高他们的汉语水平。在教育品质方面，政府、社会组织和赴非中的机构应该合作共同为汉语教师提供更好的工作条件、更好的教育资源和更生动有趣的教育方法。
四、结论
在当今快速的全球化时代中，文化的融合和交流是必然的趋势，跨文化适应已经成为越来越多进入到非洲国家从事汉语教育的汉语教师面临的问题。我们应该不断加强跨文化培训，更好地理解和尊重不同文化背景的人，克服跨文化适应挑战，提高汉语教师的教学效果，推动非洲文化的传播以及中非民间交流与合作。