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网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的研究
摘要：
本文主要研究网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的实践效果，介绍了网络辅助高中英语合作式阅读教学的相关理论，重点探讨了网络辅助高中英语课堂教学的实践策略，分析了网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的优缺点，并结合大量实例进行了进一步的探究。
关键词：网络辅助，高中英语，合作式阅读教学，实践效果。
一、引言
随着信息时代的到来，网络辅助的英语教学模式已经成为了英语教学的重要组成部分。网络的快速发展给英语教学的革新带来了一定的机会。如何在英语教学中充分利用网络的优势，有效地提高学生的英语阅读能力，是一个新的问题。本文主要围绕网络辅助高中英语合作式阅读教学模式进行研究，旨在分析该教学模式在实践中的应用效果，并提出相应的实践策略。
二、网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的理论基础
合作学习理论认为，学习应该是一种互动过程，每个学生都应该贡献自己的知识和经验，从而不断地进步和发展。在学习活动中，学生应该由个人的竞争转向小组的合作，形成承担团队任务、共同探究、互相协作的学习格局，提高学生的合作精神、互信互助、相互尊重的能力，增强合作学习在英语阅读教学中的作用。
英语阅读教学理论认为,阅读教学应该是以学生为中心、以学生的思维活动为主导，使学生在阅读活动中逐渐形成自主学习、积极拓展知识、深化理解能力的学习方式，并通过合作学习提高学生的英语阅读能力和英语交际能力。
三、网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的实践策略
1、阅读前的阅读策略教学
阅读前的预处理包括词汇教学，背景知识学习、阅读文字的格式和结构特点的介绍等。通过各种可行的学习场景和资源，学生在阅读前逐渐适应阅读环境，为后期的阅读理解打下基础。在预处理时，学生可以通过网络平台查找相关阅读资料，积极参与热点话题的讨论，积累相关英语知识，为后续的阅读打下知识的基础。
2、充分利用网络资源的互动阅读实践
在阅读实践中，通过网络较好地实现了跨地域合作和互动参与，使学生不但可以自主选择阅读材料，而且可以根据阅读的需要进行线上交流和沟通。学生的英语阅读进一步加深，同时学生们也在阅读过程中逐渐发现和改正自己的错误，提高了阅读的质量，增加阅读的趣味性和互动性。
3、阅读后的反思策略教学
反思策略教学可帮助学生进一步理解和巩固所学知识，同时对自己的阅读质量进行反思和总结，形成自主学习的习惯。
四、网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的优缺点
网络辅助高中英语合作式阅读教学模式可以提高学生自主学习的能力，激发学生的阅读兴趣和动力，增加英语阅读的趣味性和实用性，从而促进学生英语语言能力的全面提高。但是，在实践策略的落实上，学生的集体合作和沟通能力的不足会成为阻碍阅读效果提高的主要因素。如何在实践中充分发挥网络辅助阅读教学的优势，同时克服其劣势，是本研究的重点。
五、结论
通过对网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的实践与研究，本文总结了网络辅助高中英语合作式阅读教学模式的关键因素和实践策略，结合实例进行了深入探究。通过网络的帮助，学生的英语阅读能力不仅得到了提高，而且还有助于其在课外学习方面形成自主学习能力。
关键词：网络辅助，高中英语，合作式阅读教学，实践效果。