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现代汉语反身代词“自己”及“他自己”的第二语言习得研究
摘要
反身代词是语言中一个重要的语法范畴，在汉语中，反身代词“自己”是最常用的反身代词，同时“他自己”也是一种常见的使用形式。本文主要研究这两种反身代词在第二语言习得中的特点和难点，分析其习得规律，旨在为教师和学习者提供有启示性的借鉴和建议。
关键词：反身代词，自己，他自己，第二语言习得，习得规律
Introduction
反身代词是一种特殊的代词，用于表示动作的主体和承受者是同一人。在汉语中，反身代词“自己”是最常用的反身代词，同时“他自己”也是一种常见的使用形式。这些反身代词在语言学习中具有重要的地位，经过多年的语言学习研究，学界对于其习得规律和机制已有了初步的认识，在第二语言习得中的运用也得到了广泛的研究。本文旨在从第二语言习得的角度出发，探讨学习者在学习反身代词“自己”及“他自己”过程中所遇到的问题和习得规律，旨在为语言教师和学习者提供有启示性的借鉴和建议。
背景与理论分析
反身代词的普遍存在，说明这是此一大家庭语言普遍接受和发展而来的。曾有研究认为，反身代词的产生标志着人类意识逐渐意识到自我意识，而这种自我意识不仅仅是单纯的人与人的区别，更包括了人与物、人与自然环境的区别。反身代词的习得需要学习者在语言学习的过程中逐渐获得这种意识。而在第二语言习得中，基础语言技能的形成和语言环境对学习者来说都是非常关键的。
在学习反身代词“自己”及“他自己”时，学习者往往会遇到一些具体的困难，其中较为典型的就是理解“自己”这个代词在汉语中的使用范围。在英语等一些语言中，反身代词的使用范围相对较窄，一般仅限于第一人称（如：I,myself），用于强调。而在汉语中，“自己”可以用于一、二、三人称，且常有多种含义。比如，当自己出现在名词修饰语位置上时表示“本人”的意思（如：我自己的书），当自己出现在名词宾语位置上时表示“自己”的意思（如：他看了看自己的手表），还可以表示致意语（如：他自己过来告诉你）。因此，学习者在学习反身代词“自己”及“他自己”时，需要理清其使用范围和含义。而学习者在习得“自己”及“他自己”之前，往往需要对语言的基本结构和语法规则有所掌握。
方法
本文主要采用文献分析和实证研究相结合的方法，通过文献分析及学习者语言练习实际测验来探讨第二语言习得中反身代词的习得规律。
实证研究主要包括以下几个方面：
1.根据学习者的实际学习情况，设计针对反身代词的语言练习，包括听力、口语、阅读和写作。
2.对参与语言练习的学习者进行实际测验，包括标准化测验和实际语言运用情况的观察。
3.分析测验结果，并探讨学习者在学习过程中所遇到的问题和习得规律。
结果和讨论
通过文献分析及实证研究，本文得到以下结论：
1.反身代词“自己”和“他自己”在第二语言习得中是较为基础的语法知识，学习者应在掌握基本语法时逐渐引入相关内容进行教学。
2.学习者在学习反身代词时，应先理解其使用范围和含义，再掌握其语法形式和运用方法。
3.教学过程中应充分运用多种教学方法，比如让学习者进行积极参与、互动交流和情境模拟等，以便学习者能够形成自我意识和语言环境。
4.在实际教学过程中，需要注意学习者个性差异和文化背景的不同，因人而异地选择教学方法，避免在教学中排斥学习者的文化经验和语言习惯。
结论
本文论述了现代汉语反身代词“自己”及“他自己”的第二语言习得研究，分析了学习者在学习过程中所遇到的问题和习得规律，旨在为教师和学习者提供有启示性的借鉴和建议。虽然反身代词作为一个语言范畴已得到广泛研究，但在实际教学中的具体实践还有待于进一步的研究和探讨。
参考文献
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