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基于STEAM教育的通用技术课程教学设计与实践研究的任务书
任务书
一、研究背景
在当前的信息时代，技术的发展日新月异，尤其是计算机技术应用的广泛，已成为社会各领域的基石。而现代教育的一个重要方向就是培养学生科技创新能力，提高学生的综合素质，以适应未来社会的发展需求。全球各国都在大力推动STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育的普及，目的是通过跨学科教学的方式，让学生在科技创新领域有所作为。
本研究基于STEAM教育的理念，将通用技术课程与多个学科进行跨学科融合，设计教学模式，推动科技、艺术、人文等多学科的有机结合,旨在探索STEAM教育在通用技术课程中的适用性与实践模式，培养学生的创新能力，提高其对于未来社会的适应性。
二、研究目的
本研究旨在探究STEAM教育在通用技术课程中的实践模式，完成以下目标：
1.通过STEAM教育的理念，设计实现通用技术课程的跨学科融合模式，构建科技、艺术、人文等学科的内在联系。
2.探索通过STEAM教育模式，培养学生的科学创新、艺术创造和人文素养等各方面的综合能力。
3.通过实践，验证STEAM教育对于通用技术课程创新教学的适用性与有效性。
三、研究内容
1.调研国内外STEAM教育的发展现状及相关理论。
2.参考国内外成功案例，设计通用技术课程STEAM教育融合模式。
3.在实践中，将设计好的模式运用到通用技术课程中，通过课程教学实践，探讨模式的优化和提升。
4.通过实证研究和数据分析，评估STEAM教育带给通用技术课程的改变和提高，构建完整的学生综合能力评估体系。
四、研究方法
本研究采用以下研究方法：
1.文献法：通过查阅国内外相关文献，全面了解STEAM教育融合模式的实践的理论研究现状。
2.案例法：在调研中，借鉴国内外成功案例，了解STEAM教育融合模式的成功实践案例。
3.问卷法：采用问卷调查方式，在学生对STEAM教育融合模式的认知程度、态度和对综合能力的提升感受等方面进行意见收集及评估。
4.实证研究法:通过课程教学实践，对STEAM教育融合模式在通用技术课程教学中的实际运用及传授效果进行实证研究。
五、论文结构
本论文主要由以下部分组成：
1.研究背景和目的：介绍本研究的背景和目的。
2.文献综述：对STEAM教育融合模式的相关理论和国际国内案例进行综述。
3.设计通用技术课程STEAM教育融合模式：将STEAM教育融入通用技术课程教学实践的具体模式设计。
4.课程教学实践及结果分析：将第三部分所设计的STEAM教育融合模式应用到通用技术课程教学中，通过实验、调查等简明模式，获得教学效果。
5.结论和展望：根据上述调查结果，得出主要实验结果，并且对未来的教育改革和研究进行展望和说明。
六、研究的意义
1.探索基于STEAM思想与通用技术课程的搭配，培养学生的综合能力，增强其未来职业生涯中的竞争力。
2.为学校提供创新教育思路，推动教育行业内更好的实施STEAM教育模式。
3.为教师提供具体的教学策略和方法，增强其创新教学的能力。
七、研究进度安排
第一至第四周：文献综述和案例分析。
第五至第六周：设计通用技术课程STEAM教育融合模式。
第七至第十二周：课程教学实践及结果分析。
第十三至第十四周：整理数据，撰写论文。
八、参考文献
[1]王亚芳,苏德斌,张晓君.基于STEAM教育模式概述[J].安徽农学通报,2017(2):41-45.
[2]KristinMorrow.ConnectingSTEMandArtsEducation[C]//Innovator,WashingtonD.C.,2016.
[3]张婷，周宇平,全程大规模教育简明精要，高等教育出版社，北京，2017。
[4]赵红，虞莹,通用技术基础，高等教育出版社，北京，2010。
[5]WangJiayue，IncorporatingArtsEducationintoSTEMCurricula，JournalofEducationandLearning,2018(2):35-42.