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基于STEAM教育的通用技术课程教学设计与实践研究的开题报告
一、研究背景
STEAM教育，即将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）融合于教育教学过程中，旨在培养学生的创新能力、协作能力、解决问题能力等综合能力。随着社会科技不断发展，STEAM教育已成为当前教育领域中备受关注和研究的热点。
通用技术课程，是培养学生具备信息技术应用能力，提高学生素质的重要途径。在“十三五”规划中将信息技术教育目标确定为“培养“智慧信息化时代”的创新型人才，关键在于开展适应信息化发展的信息技术教育，提高人们信息化素养，推进全社会信息化进程”（《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》）。因此，如何将STEAM教育和通用技术课程相结合，实现教育的多元化、全面化和新型化，是当今教育领域内亟待解决的问题。
二、研究内容
本文旨在探索基于STEAM教育的通用技术课程教学设计与实践研究，具体研究内容包括以下几个方面：
1、相关理论的研究：STEAM教育和通用技术课程的相关理论研究，包括STEAM教育的教育理念、目标和实施策略等，通用技术课程的教育目标、内容设计和评价标准等。
2、教学设计的研究：基于STEAM教育的通用技术课程教学设计，包括教学目标的制定、课程内容的设计、教学方法的选择、教学资源的利用等。
3、教学实践的研究：针对不同年级和学科的学生，进行基于STEAM教育的通用技术课程的教学实践，探索实践中的问题及解决方法，评价教学效果。
4、课程改进的研究：根据教学实践反馈及评价结果，对基于STEAM教育的通用技术课程的教学内容、方法进行改进，形成可重复推广、可持续发展的教学模式。
三、研究意义
本研究将会有以下重要意义：
1、丰富通用技术课程内容：通过将STEAM教育理念与通用技术课程相结合，丰富通用技术课程内容，加强学科之间的交叉融合，增强学生的综合能力。
2、提高信息化素养：通过STEAM教育和通用技术课程的有效整合，提高学生信息技术应用能力和信息技术素养，为信息化时代的发展培养更优秀的人才。
3、推进教育改革：本研究以通用技术课程为背景，试图探究以STEAM教育为思想支撑的新型课程教学模式，为当前的教育改革提供有益的启示和借鉴。
四、研究方法
本研究采用混合方法，将定量和定性研究方法相结合，包括文献阅读、教学设计、教学实践、数据收集、数据分析等。
1、文献阅读：阅读师范类学术期刊、高水平学术期刊、研究报告、教育政策法规、图书、专业网站等方面的相关文献，系统理解STEAM教育和通用技术课程的相关理论和研究现状。
2、教学设计：根据文献阅读所获取的相关知识，结合实际情况，进行基于STEAM教育的通用技术课程教学设计。包括制定教学目标、设计教学内容和教学资源、选择教学方法等。
3、教学实践：根据教学设计方案，进行教学实践，收集学生的学习和表现情况，记录teacher’sjournals，探究教学过程中的问题及解决方法，收集实验成果。
4、数据收集：通过问卷调查、观察记录、访谈、实验成果等方式，收集与研究相关的数据，为后续的数据分析做好准备。
5、数据分析：对收集到的数据进行统计分析，分析教学效果、课程改进方案等。
五、预期成果
本研究将得出以下预期成果：
1、制定基于STEAM教育的通用技术课程教学设计方案，指导教师们实施基于STEAM教育的通用技术课程。
2、探究STEAM教育和通用技术课程整合的有效模式，进一步推进STEAM教育的实践发展。
3、增强学生的综合能力和信息化素养，推动学生的全面发展。
4、对基于STEAM教育的通用技术课程教学改进提出可行性方案，促进教学改革的深化。