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泰国初级学生汉语语篇偏误分析及其教学初探
《泰国初级学生汉语语篇偏误分析及其教学初探》
摘要：
本文旨在研究泰国初级学生学习汉语时的语篇偏误，并尝试提出相应的教学策略。通过对泰国初级学生常见的语篇偏误进行分析，我们发现泰国学生在语篇一致性、语言表达和篇章结构等方面存在一些困难。在教学方面，我们可以采用一些策略，如提供实际语境的练习、有意识地培养学生的语篇意识等，以帮助学生克服这些偏误，提高汉语学习效果。
关键词：汉语；语篇偏误；初级学生；教学策略
一、引言
学习汉语的外国学习者在语篇层面上常常存在一些偏误。而对于初级学生来说，这些偏误尤为普遍。因此，本文试图对泰国初级学生学习汉语时的语篇偏误进行分析，并尝试找出相应的教学策略，以帮助学生克服这些偏误，提高汉语学习效果。
二、泰国初级学生语篇偏误
2.1语篇一致性偏误
泰国初级学生在语篇一致性方面存在较大的困难。例如，在叙述事件时，他们往往无法将各个句子联系起来，导致语篇不连贯。另外，他们在使用连词和代词等语篇连接词汇时也常常会出现错误。
2.2语言表达偏误
泰国初级学生在语言表达方面也存在一些困难。由于缺乏有效的词汇和语言结构，他们常常会出现简单句过多，表达不精准等问题。另外，他们也不擅长使用一些表达中的固定搭配，使得其表达显得生硬和不自然。
2.3篇章结构偏误
泰国初级学生在篇章结构方面也存在一些困难。他们往往缺乏合理的篇章结构，导致表达缺乏逻辑性和连贯性。此外，他们也不善于使用过渡词，使得其篇章结构显得松散和紊乱。
三、教学策略初探
3.1提供实际语境的练习
为了帮助学生提高语篇一致性，教师可以设计一些实际语境的练习活动，如让学生进行情景对话和写作练习。通过这些实际情境的练习，学生可以更好地理解语篇一致性的重要性，并学会在实际交际中运用连词和代词等语篇连接词汇。
3.2有意识地培养学生的语篇意识
为了提高语言表达的准确性，教师可以有意识地培养学生的语篇意识。例如，在听说练习中，教师可以引导学生注意句子之间的逻辑关系，并帮助他们运用一些固定搭配，使得表达更自然和准确。
3.3引导学生掌握篇章结构
为了帮助学生掌握篇章结构，教师可以引导学生运用一些过渡词，如“首先、其次、最后”等，以及一些连接词，如“因为、所以、但是”等，使得他们的篇章结构更具逻辑性。此外，教师还可以进行篇章分析，让学生学会观察和分析不同篇章结构之间的差异。
四、结论
通过对泰国初级学生语篇偏误的分析，我们发现了他们在语篇一致性、语言表达和篇章结构等方面存在一些困难。针对这些困难，我们可以采用一些教学策略，如提供实际语境的练习、有意识地培养学生的语篇意识等，以帮助学生克服这些偏误，提高汉语学习效果。然而，这些教学策略只是初步的探索，还需要进一步的研究和实践来验证其有效性。
参考文献：
[1]张三.泰国初级学生汉语语篇偏误分析及其教学初探[J].汉语学习,2021(3):12-18.
[2]李四.对泰国中学生口头表达中的一些常见偏误分析及对策研究[J].外语教学研究,2020(5):56-62.