同伴反馈与教师反馈在高三学生英语写作中的作用的任务书.docx

同伴反馈与教师反馈在高三学生英语写作中的作用的任务书
任务书
一、问题背景
随着高中英语课程改革的深入推进，高三学生英语写作已经逐渐成为重要的考核内容。在学习英语写作的过程中，学生常常需要进行不同形式的写作练习，同时需要得到不同来源的反馈信息，以帮助他们进一步提升自己的写作水平，提高写作质量。在众多的反馈信息渠道中，同伴反馈和教师反馈是两个非常重要的方面，但两者在高三学生英语写作中的作用有何差异？需要展开深入的研究探讨。
二、研究目的
本文旨在探究同伴反馈和教师反馈在高三学生英语写作中的具体作用和差异，分析两者的优缺点，并提出合理有效的反馈方式，以提高学生英语写作能力和水平。
三、研究内容
1.同伴反馈在高三学生英语写作中的作用和优缺点。
2.教师反馈在高三学生英语写作中的作用和优缺点。
3.同伴反馈和教师反馈的相互作用和补充关系。
4.提出合理有效的反馈方式，以提高学生英语写作能力和水平。
四、研究方法
本文将以文献分析法和实证调查法结合来达成研究目的。首先通过文献收集和分析，了解同伴反馈和教师反馈在高三英语写作中的作用和优缺点。其次，通过问卷和访谈等实证调查方法，调查高三学生对同伴反馈和教师反馈的认知、接受程度和效果。最后，结合文献分析和实证调查结果，分析同伴反馈和教师反馈在高三学生英语写作中的作用和差异，并提出合理有效的反馈方式。
五、预期结果
通过本文研究，将探究同伴反馈和教师反馈在高三学生英语写作中的作用和差异，分析两者的优缺点，并提出合理有效的反馈方式，以提高学生英语写作能力和水平。
六、论文结构安排
第一章：问题背景和研究现状
1.1研究问题背景
1.2研究问题的重要性
1.3前人研究的现状
第二章：同伴反馈在高三学生英语写作中的作用和优缺点
2.1同伴反馈的定义和特点
2.2同伴反馈在高三英语写作中的作用
2.3同伴反馈在高三英语写作中存在的问题和不足
第三章：教师反馈在高三学生英语写作中的作用和优缺点
3.1教师反馈的定义和特点
3.2教师反馈在高三英语写作中的作用
3.3教师反馈在高三英语写作中存在的问题和不足
第四章：同伴反馈和教师反馈的相互作用和补充关系
4.1同伴反馈和教师反馈的相互作用
4.2同伴反馈和教师反馈的补充关系
第五章：提出合理有效的反馈方式，以提高学生英语写作能力和水平
5.1合理有效的同伴反馈方式以提高高三学生英语写作能力和水平
5.2合理有效的教师反馈方式以提高高三学生英语写作能力和水平
第六章：结论
6.1研究结论
6.2研究贡献
6.3研究不足和展望
参考文献