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培养高中生历史理解素养的策略研究--以史料实证为视角的任务书
一、研究背景和目的
历史是人类社会发展进程中的重要组成部分，而历史理解素养是高中生应具备的一种能力。因此，如何培养高中生的历史理解素养，是当前教育界需要研究的重要问题。
本研究旨在从史料实证的视角出发，探究培养高中生历史理解素养的策略。具体目的如下：
1.分析当前高中历史教育存在的问题和挑战；
2.探讨史料实证在高中历史教育中的应用价值；
3.提出利用史料实证进行历史知识和历史思维的培养的策略和方法；
4.为高中历史教育的改革和发展提供参考。
二、研究内容和方法
本研究主要包括以下几个方面的内容：
1.当前高中历史教育存在的问题和挑战。主要通过文献调查和实地调研等方式，分析当前高中历史教育存在的问题和挑战，包括历史知识学习薄弱、历史思维能力缺失、历史教育过度强调考试导向等方面。
2.史料实证在高中历史教育中的应用价值。本部分主要从史料实证的概念、特点、作用等方面进行分析，探讨史料实证在高中历史教育中的应用价值和意义。
3.利用史料实证进行历史知识和历史思维的培养策略和方法。本部分主要从教学策略、教学方法、教学手段等方面，提出利用史料实证进行历史知识和历史思维培养的具体策略和方法，旨在帮助高中生形成历史思维方式和方法，提升历史素养。
4.案例分析和实验验证。本部分主要通过案例分析和实验验证的方式，探讨利用史料实证进行历史知识和历史思维培养的效果和实际应用情况。
在研究方法方面，主要采用文献调查、实地调研、问卷调查、实验验证等方法，结合定性和定量的研究方法，系统探讨如何利用史料实证进行历史知识和历史思维的培养，为高中历史教学改革提供科学依据。
三、研究意义和预期成果
本研究的意义在于：
1.有助于高中历史教学改革和发展，提升高中生的历史素养和历史思维能力；
2.利用史料实证在教学中开展历史教学，使学生通过实证科学地了解历史，培养科学史观和历史思维方式；
3.为其他学科教学以及教学策略和方法的研究提供借鉴。
预期成果：
1.研究报告，探讨当前高中历史教育存在的问题和挑战，提出利用史料实证进行历史知识和历史思维的培养的具体策略和方法；
2.教学示范视频，展示利用史料实证进行历史知识和历史思维培养的过程和效果；
3.教学指南，介绍如何利用史料实证进行历史教学。
四、研究计划和进度安排
本研究的时间计划安排如下：
第一阶段：2022年1月至2022年3月
文献调查和实地调研，分析高中历史教育现状和问题。
第二阶段：2022年4月至2022年6月
探讨史料实证在高中历史教育中的应用价值。
第三阶段：2022年7月至2022年9月
提出利用史料实证进行历史知识和历史思维的培养策略和方法。
第四阶段：2022年10月至2023年1月
案例分析和实验验证，探讨利用史料实证进行历史知识和历史思维的培养的效果和实际应用情况。
第五阶段：2023年2月至2023年3月
撰写研究报告、教学示范视频、教学指南等。
五、参考文献
1.林丽敏，林健绍.高中历史教育中实证教学策略的初探[J].教育教学论坛，2019(5).
2.杨军，郑敏.高中历史教育实证教学策略的研究[J].教育信息化，2020(6).
3.柯雁灵.高中历史教育中史料实证的应用[J].中学教育研究，2021(2).
4.刘建勇，李艳玲.史料实证在高中历史教学中的应用研究[J].教育科学动态，2019(8).
5.郑莹，潘秀军.高中历史教学中实证教学策略的探索[J].中学教育教学研究，2018(4).