少儿绘画水墨画的学习.docx

少儿绘画：水墨画的学习
水墨画是我国的四大国粹之一，它历史悠久，具有简洁、概括的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解承受，通过水和笔墨的无穷变化产生诞生动、古朴、简洁、概括的艺术效果。水墨画作为一种独具魅力的艺术表现形式，以它的愉悦性、形象性、可操作性和自主性深受幼儿宠爱。幼儿通过学习可促进手眼协调及各种力量的进展，让他们从小了解和继承中华民族的文化遗产，喜爱自己的祖国。近年来，我园在水墨画方面下工夫，现已初具特色。就此简洁谈谈我们的做法和体会。我认为在教学中不应当单调地为教技法而教技法，更不能按成人画法，依葫芦画瓢，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把原来天真活泼的孩子教成老年大学的“小老头”、“小老太”，实在令人惋惜。传统不应是一种“模式”，而是一种精神，一种能量。基于以上想法，我在水墨画教学时进展了大胆的尝试，并取得了明显的活动效果。一、水墨画教学嬉戏化。教学嬉戏化，是谋求把枯燥的笔墨学问溶于好玩的嬉戏当中，使笔墨教学具有嬉戏般的形式与趣味，追求嬉戏的境地，在嬉戏中积淀一个人的素养，淡化目的，强化手段，重过程，轻结果。例如：我给水墨画兴趣班幼儿上的第一节课，当我拿着毛笔站在30位幼儿面前时，发觉幼儿都很奇怪地看着我手上的毛笔，我甚至发觉有的幼儿带来了油画笔，直觉告知我，幼儿对水墨画是-无所知的。于是我转身在宣纸上用侧锋画了具有墨色变化的一笔，然后请幼儿仔细观看。于是幼儿七嘴八舌地说开了，这个问“教师，为什么你一笔画出的墨有深有浅呀？”那个说“有深墨有浅墨很好。”于是我逐一答复了幼儿惊奇的问题，并向他们讲解了墨色变化的缘由，然后还利用与颜色的调配画给幼儿看，使得幼儿个个都争先恐后地说要画水墨画，于是我就让幼儿大胆地作了尝试。这样，幼儿不仅对水墨画产生了莫大的兴趣，更产生了要绘画的欲望。又如：教《水墨嬉戏——静物》，第一步是小朋友熟识笔墨，所以在这活动前的一堂课，进展了用笔墨做《点线面》嬉戏，何谓《点线面》，就是让用中锋、稍干的墨制造各种点和线，用侧锋、湿墨制造各种块面，加上墨的浓淡和颜色的变化，充分表达了嬉戏趣味性，既进展了的制造力，又初步把握了笔墨技法。承上启下，静物也可用点线面嬉戏来完成，通过用面、用点线塑造静物。花瓶和水果通过写生或想象，花瓶里的花让想象，再观赏优秀作品，用水墨完成塑造静物，这样把烦琐的笔墨化简洁了。