数学-人教版小学数学第七册教案全集2.docx

数学-人教版小学数学第七册教案全集2
以下为节选点击此处翻开，或右键另存为下载第三单元乘数、除数是三位数的乘法和除法整体感知本单元是在学过了乘数、除数是二位数的乘法和除法后连续学习乘、除数是三位数的乘、除法，通过本单元的学习，使学生对乘、除法的法则有了全面熟悉，为今后各种计算打下根底．本单元分四节，乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除法各局部间的关系，以及乘、除法中的一些简便算法．本单元的口算是乘、除数是整百的口算，它是后面学习笔算的根底，学好这局部内容，有利于提高计算力量．本单元的笔算是乘数、除数是三位数的乘、除法，这些内容是两位数笔算乘、除法的扩展，笔算的计算法则是教学重点．在教学中应留意运用学问的迁移规律，鼓舞学生运用已有学问(两位数乘、除多位数的方法)通过自己思索，小组争论等形式，概括三位数乘、除的计算法则，这样，不仅促进学生对学问的迁移，加深对计算法则的理解，便于记忆，而且能使学生建立学问间的联系，形成认知构造，渗透比拟、分析、抽象概括等思维方法，进展学生的思维力量．此外，本单元还安排了积的变化规律和商不变的规律，这些既有助于提高学生的口算力量，又能使一些计算简便．乘、除法各局部间的关系，是学生在对前面的学习有肯定的感性熟悉的根底上，概括起来的一些学问，学生通过这局部内容的学习，对乘、除法已知与未知之间的联系就有了比拟全面、深入的熟悉，为进一步概括乘、除法的意义做预备．乘、除法的一些简便计算，不管是乘法简算还是除法简算，它们都是使学生初步发觉一些规律，有利于学生计算力量的提高．本单元主要是计算，对学生来说难免有枯燥、乏味的感觉，这就需教师利用多种教学手段调动学生的积极性，增加学习兴趣，体会胜利的愉悦．口算乘法教学内容：教材49页例1、例2及“做一做”，练习十二1－5题．素养教育目标(一)学问教学点：使学生理解并把握乘数是整百数的口算方法．(二)力量训练点：使学生能够正确地、比拟娴熟地口算，培育学生的类推力量．(三)德育渗透点：培育学生仔细负责，一丝不苟的良好的学习习惯．教学重点：使学生把握用整百数乘的口算方法．教学难点：引导学生发觉总结出用整百数乘的口算规律．教具、学具预备：投影片．教学步骤一、铺垫孕伏1．(投影片出示口算题)请同学们口算：100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202．通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应当怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧学问的连接点，为学习新学问创设了条件)3．引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今日这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法．板书课题，乘数整百的口算的乘法二、探究新知1．教学例1：(1)出示(投影)例1的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？引导学生先明确，用乘法计算：100×4板书：100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格？启发学生明确：用乘法计算4×100板书：4×100(3)教师启发学生观看上面两个算式，你知道了什么？引导学生明确：依据被乘数和乘数交换位置，得数不变．由于100×4=400所以4×100=4002．出示100×1212×100启发学生先思索，然后分组沟通引导学生明确：100×12表示求12个100是多少，即12个一百是120012×100就是算一个数乘以100，可以想100乘以这个数，简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0．反应练习：6×10018×10027×10049×100(先口算，再指名说说你的口算方法)(通过说算理，既加深了学生对例1算理的理解，又培育了学生的语言表达力量，同时也为例2的学习做了铺垫)3．教学例2：(1)出例如2，7×200引导学生想200是几个百？(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述：7和2个百相乘得14个百，也就是1400(3)出示算式：12×300学生独立试算，订正时汇报算法．[通过(12×100)、(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清晰，而且也能充分发挥学生的主体作用]4．总结用整百数乘的口算规律．(1)教师提出问题：依据上面的学习，你发觉了什么规律？分组争论后汇报．(2)依据学生答复教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上2个0．(3)完成49页做一做(订正时，找三个题说应怎样想)(通过根本题的练习，检查学生对新知的把握状况，促进学生新知内化)三、稳固进展1．50页练习十二第1题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2．练习十二的3、4题，独立完成集体订正3．练习十