部编人教版四年级语文上册《语文园地七》配套课件.ppt

语文园地七第1课时回顾课文，总结方法学习把握文章的主要内容请自由朗读“交流平台”中学习伙伴的对话，与自己的学习收获进行对照。不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清楚文章讲了什么是基础，也是关键。在平时的课外阅读中，希望同学们能灵活运用这些方法，经常练习概括文章的主要内容，让它成为你的一项语文阅读能力。认读词语，理解运用你可以用其中的哪些词语来评价下列人物？默读词语，想想它们的意思，不理解的词语可以通过查阅工具书来理解。志存高远：追求远大的理想、事业上的抱负。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：勇敢出众，毫不畏惧。
视死如归：把死看得像回家一样，形容不怕死。
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法：依照公认的道理或公平的标准执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。请同学们展开联想，选择其中一两个词语，说一说它们可以用来形容哪些人。可以说学过的课文中出现的人物，也可以说自己课外阅读中知道的人物。志存高远的______________
视死如归的______________
大义凛然的______________
英勇无畏的______________
精忠报国的______________除了这些，你还知道哪些形容人物高尚品质的词语？第2课时温故知新对比学习，体会语气围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。每组的第一句虽然有问号，但是并没有疑问的意思，而是通过疑问的形式表达确定的意思，是反问句；每组的第二句与第一句表达的意思是一样的，但语气不一样，表现在标点符号、疑问词和否定词上，是一个陈述句。再读句子，感受反问句和陈述句的不同语气，说说反问句有什么表达效果。陈述句的语气比较平淡，反问句的语气比较强烈，在生活和作文中，我们可以根据表达的对象和具体的情境选择合适的语言形式。请将下面的句子改成陈述句。朗读想象，积累古诗高适（约700—765），字达夫，唐代著名的边塞诗人，世称高常侍。后人把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称为“边塞四诗人”。别董大
[唐]高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？[唐]高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？请借助插图想象前两句诗所描绘的画面。此时此地此景，诗人的心情如何呢？诗歌前两句写景，渲染浓浓的离别情，后两句是对友人的鼓励和劝慰。全诗语言朴实，感情真挚，是送别诗中的名篇。有感情地朗读古诗，然后背诵古诗。有兴趣的同学课后搜集关于送别的古诗，读一读，背一背。赠送以下课件第1课时第1课时听课文朗读。思考：这个故事的主人公是谁？喜鹊
鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，同桌相互读。比较“静”与“青、清、情、请、晴”的异同。一棵树一个鸟窝一只喜鹊
天一亮天一黑一起图文结合，理解词语。一棵树，让我们感受到“树很孤单”；一只喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”。比较句子，对比着读，进一步体会“孤单”的感受。你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？创设情境，体会心理。书写指导：
右边“刀”的撇穿插到提手旁横和提的下边；右边口略扁，比提手旁略高。书写指导：
竖心旁左点垂，右点平；右部撇为竖撇，上段宜直，捺与撇对称，要舒展。书写指导：
口字旁要写在横中线上，右边部分的横穿插到口字旁的下面。第2课时复习词语，回顾内容。朗读第3～6自然段，思考：后来树和喜鹊有了什么变化？想一想树和喜鹊后来为什么很快乐？轻声朗读课文，画出相关句子。细读课文，理解词句，思考问题。（2）联系生活实际，说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎么样。（3）喜鹊是怎么和邻居相处的呢？他们一起做什么？（4）想象：树会和邻居做什么呢？读课文第6自然段，思考：为什么树和喜鹊很快乐？书写指导：
中间的竖要又直又正，最后一横要长。书写指导：
尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。书写指导：
竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。从前：没有朋友