穷人教案范文.doc

穷人教案【8篇】
教学目标：1、学会本课消失的生字、结合上下文理解新词。2、理解重点句（l）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”（2）“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”（3）“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”教学步骤：一、理清文章，感知形象1、介绍课文和背景。2、初学课文。师：请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。[预设]这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其困难，但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。二、深入课文，读中悟情（一）师：请自由朗读课文的1－7自然段，看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受？1、学生自由读课文，写感受、找问题；2、师巡察，并于个别学生沟通。[预设]感受：A、贫困。B、勤劳。C、辛苦（危急）在学生答复的根底上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。[练习]（出示课件）学生进展练习。师小结。三、读悟结合，感受美德虽然他们的日子过得极其困难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？1、师：你从哪里体会到的，快速默读课文，用曲线画下来。2、生争论、沟通。3、指名读课文，师相机作朗读点拨。4、谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？5、学生沟通四、总结升华1、小结全文。2、总结升华。穷人教案篇二【教学目标】1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、牵强、埋怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严厉、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝补缀补”等词语。抄写描写环境的句子。2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。3、学习通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【教学重点】从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美妙心灵。【教学预备】搜集列夫·托尔斯泰的资料【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、提醒课题，导入新课1、穷人是什么意思？看着这个课题，你心里想到什么？2、为了更好地解开同学们的疑问，我们先来了解这篇.课文的和当时的时代背景。3、同学们沟通搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫·托尔斯泰的资料。本文的是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们之前曾经学习过他写的《跳水》一课。他是俄国宏大的作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。青年时期就开头文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这片文章写的是沙俄时期穷人的故事。他的代表作《战斗与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。4、托尔斯泰晚年时把法国闻名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是今日要学的《穷人》，教师板书课题。二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。2、检查学生学习生字词状况，标准并帮忙学生正音。3、再读课文，想想课文讲了什么事？桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。4、理清课文的表达挨次开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最终讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段：第一段（1-2）：渔夫的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚，着急地等待丈夫出海归来。其次段（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发觉西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。第三段（12-27）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。其次课时一、复习、导入新课二、默读课文，学习第一段1、默读“等待丈夫”一局部内容。读完这局部内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（1）感受到桑娜家境贫困、生活困难。从“补”“破帆”“牵强填饱肚子”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等看出桑娜家生活困难。（2）感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“暖和与舒适”指的是什么？“暖和”指炉火未熄，与室外的寒风咆哮相比而言；“舒适”指地面洁净、食具发亮，孩子们宁静地睡着，这与丈夫在狂风大浪中打鱼的境况相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。（3）体会到桑娜内心很和善，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。2、朗读这局部内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地和善。三、朗读课文，研读课文1、大声朗读课文其次局部内容，思索：渔夫的和善从哪些句子可以看出来？之后小组沟通争论，教师重点引导下面句子：（1）“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”这句话课看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的安康，一事领先为别人着想，充分表达渔夫和善美妙的心灵。（2）“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受到创伤。母亲死后的惨象不能留在孩子们的记忆中，待醒