初中《道德与法治》课程情感体验式教学研究的任务书.docx

初中《道德与法治》课程情感体验式教学研究的任务书
任务书
一、研究背景
《道德与法治》课程是中小学德育课程的重要组成部分之一，其意义在于培养学生的道德与法治观念，提高他们识别善恶、遵纪守法的能力及问题解决的能力，同时有利于促进学生自我发展和完善人格。
然而，传统的课堂教学形式往往过于单调、枯燥，缺少情感体验和交互反馈。在当前普及互联网和智能终端的时代，学生们的认知和审美需求不再是一味的传授知识，而是更加注重情感体验、视觉享受和动手实践。
二、研究目的
本研究旨在通过情感体验式教学方法，探索适合初中《道德与法治》课程的教学模式，具体为以下几个方面：
1.分析情感体验式教学方法在《道德与法治》课堂中的运用效果。
2.筛选一些典型的道德与法治问题，针对这些问题，探讨如何优化情感体验式教学方法。
3.利用情感体验式教学方法开发相应的教学器材，形成较为成熟的课程设计实践。
4.在研究过程中，跟踪记录学生的学习情况，对情感体验式教学方法的可行性进行评估。
三、研究内容
1.情感体验式教学方法的概念和实施策略。
2.选取初中《道德与法治》课程中的重点难点问题，探索利用情感体验式教学方法帮助学生解决问题的有效性。
3.对各项教学内容进行课程设计和教学辅助器材的开发。
4.实施情感体验式教学，对学生学习效果进行评估。
5.结合数据分析，评估情感体验式教学方法在初中《道德与法治》课程中的实用性和可行性。
四、研究方法
1.理论探究法：对情感、情感体验式教学等方面的理论进行分析。
2.调查法：通过问卷调查、学生观察和访谈等方式，全面了解学生对情感体验式教学的态度和实际体验效果，以及教师对教学方法的使用体验，建立实证数据分析。
3.教育科技法：借助现有的互联网和信息技术，设计开发情境教学、模拟教育、虚拟操作等类型的课程教学辅助设备，实现情感体验式教学的多媒体化和数字化。
五、研究计划
第一年（前期准备）
1.实施理论研究，构建研究调查框架。
2.查阅资料和文献，整理教学资源。
3.开展教学教材和辅助器材的设计和研发工作。
第二年（实验进行）
1.将情感体验式教学方法引入到《道德与法治》课堂中，并实施课堂实验。
2.组织学生进行问卷调查和观察，并开展学习效果和教学工作总结。
第三年（研究总结）
1.将课堂教学实验资料进行统计、整理、分析和解读，撰写研究报告。
2.结合课程教学实验，检验并完善情感体验式教学方法，推广教学方法。
3.通过相关学术期刊发表论文，参加相关学术研讨会，分享研究成果。
六、预计研究产出
1.提出适合初中《道德与法治》课程的情感体验式教学方法，为教师指导教育教学提供新的思路。
2.开发出透过情境教学、虚拟模拟、互动体验等方式提高课堂教学情感体验的相关辅助器材。
3.通过实验研究评估情感体验式教学法在提高学生道德素质、法律意识、自我反思能力等方面的可行性和实际效果。
4.形成为期三年的研究成果，并发表一些对学术有价值的论文和著作。
七、研究团队
1.主研人员：2名，具有资深的教育理论、研究经验，研究方向和经历丰富而多样化。
2.研究助理：3名，为团队提供必要的技术和数据支持。
3.学科教师：10名，为本任务中探索的情感体验式教学法提供可靠的实践环境和实况数据。
八、预期效果
1.探索适合初中《道德与法治》课程的情感体验式教学法，并为该领域进一步发展提供新思路。
2.研制出一批情境教学、虚拟模拟等类型的课程教学辅助器材，为初中《道德与法治》课堂教学的创新提供技术保障。
3.为学生的道德教育提供新手段和新思路，提高学生的自我思考、自我评估和自我调整能力。
4.为研究类相关领域提供可供借鉴和借鉴参考的文献和数据资源。