初中《道德与法治》课程情感体验式教学研究的开题报告.docx

初中《道德与法治》课程情感体验式教学研究的开题报告
一、课题研究的背景及意义
随着社会的不断发展，人们对道德与法治的关注也越来越多。对于中学生来说，道德与法治是他们学习和成长的重要内容，也是他们构建自我人格、树立正确价值观的重要基础。为了让学生更好地理解和掌握道德与法治知识，市场上出现了各种课外培训机构和教辅材料。然而，这些课外培训机构并不能取代学校课程，更不可能代替情感体验式教学。
情感体验式教学不仅关注学生理性认知，更注重学生的情感体验。通过情感体验式教学，学生能够更深入地了解道德与法治的内涵，感受到它们的生动性、真实性和实用性，从而更加有效地掌握学习内容。因此，研究如何运用情感体验式教学方法来提高道德与法治课程的教学效果，对于促进学生培养正确的人生观、价值观和法治观，培养国家需要的各类人才，具有重要意义。
二、研究内容及方法
1.研究内容
（1）分析当前道德与法治课程存在的问题：道德与法治课程教学流于形式、只注重理论知识的传授，缺乏情感体验，难以引起学生的兴趣和热情。
（2）研究情感体验式教学的原理和特点：情感体验式教学是一种寓教于乐的教学方式，强调学生的体验和情感投入，在实践中感受道德与法治的真实与生动。
（3）设计道德与法治情感体验式教学方案：具体包括场景设计、情境还原、角色扮演、模拟案例分析等教学活动。
（4）实施情感体验式教学方案，探索其应用效果：通过对比分析传统课堂教学和情感体验式教学的教学效果，探究情感体验式教学在提高学生道德与法治知识理解和应用能力的方面的应用效果。
（5）总结道德与法治情感体验式教学的经验和教训，以期为今后开展相关教学活动提供一定的借鉴。
2.研究方法
（1）文献资料法：对国内外道德与法治情感体验式教学研究相关文献进行搜集和整理，深入了解情感体验式教学的原理和方法。
（2）调查问卷法：通过对学生进行问卷调查，了解学生对道德与法治课程教学的看法和期望，为情感体验式教学方案的制定提供参考依据。
（3）实验研究法：设计对照实验，通过教学实验对比分析情感体验式教学和传统课堂教学的区别，探究情感体验式教学在提高学生道德与法治知识理解和应用能力的应用效果。
三、预期研究成果和应用价值
1.预期研究成果
（1）清晰阐述当前道德与法治课程存在的问题。
（2）深度探究情感体验式教学的原理和特点。
（3）设计可行的道德与法治情感体验式教学方案。
（4）分析对比情感体验式教学和传统课堂教学的教学效果。
（5）总结道德与法治情感体验式教学的经验和教训。
2.应用价值
（1）为初中道德与法治教学提供进一步的教学改革和创新思路。
（2）促进学生对道德与法治知识的更深入理解和积极参与。
（3）提高学生的道德素养、法律意识和自我管理能力。
（4）丰富学校道德与法治教育内容和形式，增加其吸引力和实用性。
（5）为今后开展相关教学活动提供一定的借鉴。