细胞增殖教学设计细胞增殖教案.doc

细胞增殖教学设计细胞增殖教案
【教学目标】学问目标：1.了解细胞有哪三种分裂方式。2.把握细胞周期的概念。3.深刻理解并把握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。力量目标：1.培育学生自学力量。2.培育学生观看力量。3.培育学生概括总结及语言表达力量。德育目标：培育学生探究新学问的科学态度。【教学重点】植物细胞有丝分裂的过程及各个时期的变化特征。【教学难点】有丝分裂过程中染色体的形态和数目的变化状况。【教学方法】探究式。【课前预备】flash动画、多媒体、实物投影。【教学过程】[导语]在现实生活中有这样的例子：有的同学比拟爱脱头皮屑，头皮屑就是死亡的表皮细胞。尽管头皮屑每天脱，但是我们这些同学的脑袋并没有由于头皮屑的脱落而一每天的削减吧?这是由于通过细胞的分裂产生了新的细胞补充了上来。细胞是如何进展分裂的呢?这就是我们今日所要探讨的内容：[板书]第三节细胞的增殖[投影]展现教学目标。学生：阅读教学目标并简洁记录，了解本节课学问、力量、德育应到达的详细要求。教师：细胞分裂的结果都是一样的，都是实现了细胞数目的增加。那细胞分裂的过程是不是遵循同一个模式呢?不是的。有丝分裂[板书]一、分裂方式无丝分裂减数分裂教师：这节课我们学习其中的一种分裂方式有丝分裂。[板书]二、有丝分裂：(一)细胞周期：[指导阅读]细胞进展有丝分裂具有肯定的周期性，我们把它称为细胞周期。那么，什么是细胞周期?请阅读课本34页第一段。投影展现阅读提纲：1.什么是细胞周期?2.一个细胞周期包括哪几个阶段?学生：带着问题阅读课本。(培育自学力量)教师提问，找12名学生答复。师生共同归纳总结：(学生脱离课本答复)细胞周期：从一次分裂完成时开头到下一次分裂完成时为止。包括分裂间期和分裂期。[投影练习]如右图所示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间，以下说法正确的选项是(D)①甲乙的过程表示分裂间期②乙甲的过程表示分裂期③一个细胞周期是指甲甲④一个细胞周期是指乙乙A.①②③B.①②④C.③D.④学生：思索并答复。[指导观看]请同学观看课本34页图11。教师提问：通过看图你可以发觉在一个细胞周期中是间期所占的时间长还是分裂期时间长?学生：带着问题看图。学生答复：在细胞周期中，间期比分裂期长。教师：下面以植物细胞为例来叙述一个细胞周期中细胞内发生的变化[板书](二)植物细胞的有丝分裂教师：首先我们来看一下间期细胞内发生了怎样的变化?[板书]1.间期：完成组成染色体的DNA的复制和有关蛋白质的合成。DNA复制的结果是一个变成两个。具体叙述染色体的复制(边绘图边讲解)：①根本形态：染色体上具有着丝点染形态：一条染色体形成两个完全一样的姐妹染色单体，但是色②复制结果共用着一个着丝点体数量：一条染色体复制完毕仍旧是一条(着丝点数目没变)强调：染色体复制的结果并不是染色体数目的增加，而是DNA加倍，而且在间期两条姐妹染色单体是长的细丝，呈染色质状态。教师：间期预备工作完毕之后，细胞分裂便进入分裂期。人们为了讨论便利，人为地把它分为前、中、后、末四个时期。[板书]2.前期：[演示动画]首先介绍动画上各部位的名称，然后提示学生留意观看细胞内所发生的变化。教师提问：在前期细胞内发生了怎样的变化?请大家阅读课本35页最终一段，并简洁概括为几点学生：认真观看(培育观看力量)，带着问题阅读课本并总结概括。师生共同归纳总结前期特征：[板书](1)染色质变成染色体，散乱分布。(2)核膜渐渐解体，核仁渐渐消逝。(3)消失了纺锤丝，形成纺锤体。学生：做笔记。教师：在前期完毕之后，细胞分裂便立刻进入中期。[板书]3.中期[演示动画]提示学生留意观看在前期散乱分布的染色体到中期染色体的位置发生了怎样的变化(用语气强调“位置”二字)教师：你看到了什么变化?学生答复：染色体的着丝点移向细胞中心。教师引导：假如把细胞当做一个地球，这个位置(指动画上细胞中心)相当于什么?学生答复：赤道。教师介绍赤道板的概念教师再问：染色体的着丝点怎样到的赤道板?学生答复：纺锤丝的牵引。师生共同归纳总结中期特征：[板书]纺锤丝牵引着丝点排列在赤道板上教师叙述：在中期由于纺锤体清楚可见，染色体的形态比拟固定，因此观看染色体的形态和数目最好在中期。教师：中期完毕之后，细胞分裂便进入后期[板书]4.后期教师边讲解边演示动画，学生边听边观看。教师叙述：在后期，每个着丝点都分裂成两个，原来共用着一个着丝点的两个姐妹染色单体随着着丝点的分裂而分开成为两条独立的染色体。教师提问：到了后期细胞中的染色体数目发生了怎样变化?学生答复：染色体的数目增加一倍。教师叙述：着丝点一分为二，染色体数目加倍以后，在纺锤丝的牵引下，分别开的染色体分别向细胞的两极移动，这样一来，细胞的两极就各有一套形态和数目完全一样的染色体。[板书]着丝点一分为二，染色体数目加倍