细胞增殖教学设计 细胞增殖优秀教案.docx

细胞增殖教学设计细胞增殖优秀教案
《细胞增殖》教学设计知识目标：1.了解细胞有哪三种分裂方式。2.掌握细胞周期的概念。3.深刻理解并掌握植物细胞有丝分裂过程及各个时期变化特征。能力目标：1.培养学生自学能力。2.培养学生观察能力。3.培养学生概括总结及语言表达能力。德育目标：培养学生探索新知识的科学态度。植物细胞有丝分裂的过程及各个时期的变化特征。有丝分裂过程中染色体的形态和数目的变化情况。探究式。flash动画、多媒体、实物投影。[导语]在现实生活中有这样的例子：有的同学比较爱脱头皮屑，头皮屑就是死亡的表皮细胞。尽管头皮屑天天脱，但是我们这些同学的脑袋并没有因为头皮屑的脱落而一天天的减少吧?这是因为通过细胞的分裂产生了新的细胞补充了上来。细胞是如何进行分裂的呢?这就是我们今天所要探讨的内容：[板书]第三节细胞的增殖[投影]展示教学目标。学生：阅读教学目标并简单记录，了解本节课知识、能力、德育应达到的具体要求。教师：细胞分裂的结果都是一样的，都是实现了细胞数目的增加。那细胞分裂的过程是不是遵循同一个模式呢?不是的。有丝分裂[板书]一、分裂方式无丝分裂减数分裂教师：这节课我们学习其中的一种分裂方式——有丝分裂。[板书]二、有丝分裂：(一)细胞周期：[指导阅读]细胞进行有丝分裂具有一定的周期性，我们把它称为细胞周期。那么，什么是细胞周期?请阅读课本34页第一段。投影展示阅读提纲：1.什么是细胞周期?2.一个细胞周期包括哪几个阶段?学生：带着问题阅读课本。(培养自学能力)教师提问，找1—2名学生回答。师生共同归纳总结：(学生脱离课本回答)细胞周期：从一次分裂完成时开始到下一次分裂完成时为止。包括分裂间期和分裂期。[投影练习]如右图所示细胞有丝分裂一个细胞周期所用的时间，下列说法正确的是(D)①甲→乙的过程表示分裂间期②乙→甲的过程表示分裂期③一个细胞周期是指甲→甲④一个细胞周期是指乙→乙A.①②③B.①②④C.③D.④学生：思考并回答。[指导观察]请同学观察课本34页图11。教师提问：通过看图你可以发现在一个细胞周期中是间期所占的时间长还是分裂期时间长?学生：带着问题看图。学生回答：在细胞周期中，间期比分裂期长。教师：下面以植物细胞为例来讲述一个细胞周期中细胞内发生的变化[板书](二)植物细胞的有丝分裂教师：首先我们来看一下间期细胞内发生了怎样的变化?[板书]1.间期：完成组成染色体的DNA的复制和有关蛋白质的合成。DNA复制的结果是一个变成两个。详细讲述染色体的复制(边绘图边讲解)：①基本形态：染色体上具有着丝点染形态：一条染色体形成两个完全一样的姐妹染色单体，但是色②复制结果共用着一个着丝点体数量：一条染色体复制完毕仍然是一条(着丝点数目没变)强调：染色体复制的结果并不是染色体数目的增加，而是DNA加倍，而且在间期两条姐妹染色单体是长的细丝，呈染色质状态。教师：间期准备工作结束之后，细胞分裂便进入分裂期。人们为了研究方便，人为地把它分为前、中、后、末四个时期。[板书]2.前期：[演示动画]首先介绍动画上各部位的名称，然后提醒学生注意观察细胞内所发生的变化。教师提问：在前期细胞内发生了怎样的变化?请大家阅读课本35页最后一段，并简单概括为几点学生：仔细观察(培养观察能力)，带着问题阅读课本并总结概括。师生共同归纳总结前期特征：[板书](1)染色质变成染色体，散乱分布。(2)核膜逐渐解体，核仁逐渐消失。(3)出现了纺锤丝，形成纺锤体。学生：做笔记。教师：在前期结束之后，细胞分裂便马上进入中期。[板书]3.中期[演示动画]提醒学生注意观察在前期散乱分布的染色体到中期染色体的位置发生了怎样的变化(用语气强调“位置”二字)教师：你看到了什么变化?学生回答：染色体的着丝点移向细胞中央。教师引导：如果把细胞当做一个地球，这个位置(指动画上细胞中央)相当于什么?学生回答：赤道。教师介绍赤道板的概念教师再问：染色体的着丝点怎样到的赤道板?学生回答：纺锤丝的牵引。师生共同归纳总结中期特征：[板书]纺锤丝牵引着丝点排列在赤道板上教师讲述：在中期由于纺锤体清晰可见，染色体的形态比较固定，因此观察染色体的形态和数目最好在中期。教师：中期结束之后，细胞分裂便进入后期[板书]4.后期教师边讲解边演示动画，学生边听边观察。教师讲述：在后期，每个着丝点都分裂成两个，原来共用着一个着丝点的两个姐妹染色单体随着着丝点的分裂而分开成为两条独立的染色体。教师提问：到了后期细胞中的染色体数目发生了怎样变化?学生回答：染色体的数目增加一倍。教师讲述：着丝点一分为二，染色体数目加倍以后，在纺锤丝的牵引下，分离开的染色体分别向细胞的两极移动，这样一来，细胞的两极就各有一套形态和数目完全相同的染色体。[板书]着丝点一分为二，染色体数目加倍，纺锤丝牵引染色体移向细胞两极学生：整理课