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共生阅读视域下的初中整本书阅读教学研究的任务书
任务书：共生阅读视域下的初中整本书阅读教学研究
背景
随着新课改的推进，阅读教学被赋予了更加重要的地位。初中整本书阅读教学作为阅读教学的重要内容之一，旨在引导学生全面把握阅读的整体性、内在联系和发展过程，提高学生阅读理解能力和阅读习惯，使学生习得自主、有效的阅读策略，形成持续阅读的习惯。然而，目前整本书阅读教学模式多为传统的教师引导式，学生被动接受，在教学中缺乏情感体验，难以产生真正的共生。
任务目标
本研究旨在探究共生阅读视域下的初中整本书阅读教学模式，旨在帮助学生通过情感体验和交流共生来建立阅读文化，激发学生的阅读兴趣和自主阅读能力，促进学生的全面发展。
任务内容
1.了解国内外共生阅读理论的研究，探索其在初中整本书阅读教学中的应用，深入分析其理论基础和实践效果。
2.设计一套符合共生阅读视域的初中整本书阅读教学方案，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等，以激发学生的情感体验和交流共生为重点。
3.在实践中落实共生阅读理念，积极运用阅读教育资源，开展共生阅读活动，引导学生通过身临其境的阅读体验来建立阅读文化。
4.采取问卷调查、实际教学观察等方法，收集学生的阅读体验和反馈，并进行分析和总结，以评估共生阅读视域下的初中整本书阅读教学效果。
5.总结探索共生阅读教学的可行性和前景，提出可持续发展的建议，为促进学生全面发展提供借鉴。
任务时间
本任务计划为期6个月，从2022年9月至2023年2月，具体时间安排如下：
9月：确定研究方向和研究目标；
10月：收集整理国内外共生阅读理论研究的文献资料；
11月：设计符合共生阅读视域的初中整本书阅读教学方案；
12月至1月：开展共生阅读教学活动，收集数据；
2月：分析数据并总结研究成果，撰写研究报告。
任务输出
1.本研究报告，包括研究背景、研究目的、研究方法、研究结果分析和研究总结等部分；
2.整本书阅读教学方案，包括教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等；
3.教学实录和教学反思，包括教学活动设计、教学实施情况和教学效果评估；
4.合适本研究的教育期刊或学术会议的论文。
任务执行者
本任务执行者是初中语文教师，能够熟练掌握语文教学方法、教学资源和学情分析方法，有悉心教育、关注学生精神健康、注重情感交往，善于设计活动场景以激发学生情感体验和交流共生。同时，能够理解和接受共生阅读理论、能够灵活应用不同教学方法进行探索和实践。