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农村初中数学学困生成因及其转化策略研究的任务书
任务书：
一、研究背景
数学是文化的一部分，也是人类思维的工具之一。对于普及全民教育，数学更是其中重要的一环。但是，在农村初中教育中，学生普遍存在数学学习困难的情况。以往研究发现，这种学习困难主要表现在数学知识理解不深入、不熟练记忆、无法解决问题等方面。这不仅严重影响了学生的学业成绩，也会抹掉他们对数学的兴趣，甚至对未来职场的发展产生影响。因此，研究农村初中数学学困生成因及其转化策略，具有重要的现实意义和理论价值。
二、研究内容
1.农村初中数学学困的原因分析。针对农村初中学生数学学习困难的表现，进行具体的原因分析，包括单纯的知识欠缺、认知能力不足、家庭背景差异、师资力量不足、学习动机不强等方面。旨在全面梳理各种原因之间的联系和影响，了解农村初中数学学困的根本原因。
2.转化策略的提出。在充分了解农村初中数学学困原因的基础上，提出相应的转化策略。包括构建有效的教学环境、开展兴趣引导教学、启发式教学方法、开展学习策略培养、家校共育等方面的具体策略。
3.策略效果的探究。在一定的范围内实施提出的转化策略，分析策略的效果和影响。可以通过测试和调研等多种方法，评估策略的实际效果。可以较为准确地了解策略的优劣之处，从而更好地推广农村初中数学学习的改进措施。
三、研究目标
本研究旨在分析农村初中数学学困的原因，提出相应的转化策略，并探究策略的实际效果。特别是要从指导教学、提高教学质量的角度出发，促进学生数学学习能力和求知能力的提高。此外，也将通过研究为今后农村初中数学教育的改进提供一些参考和借鉴。
四、研究方法
1.文献分析法：收集和归纳相关的文献资料，对研究中存在的问题和情况进行梳理和阐释。
2.实证研究法：采用实证研究为主，首先要进行调研、访谈、调查等相关工作，分析调研结果，确定后续研究方向和方法。
3.统计分析法：对研究过程产生的数据、现象、事实进行数据分析和统计，得出结论。
五、计划安排
1.第一阶段：文献分析和调研
时间：2个月
任务：对数学学困的原因进行文献梳理和归纳，同时进行实地调研，收集各种数据和样本。
2.第二阶段：转化策略提出
时间：1个月
任务：在第一阶段的基础上，结合实地调研和文献分析，提出相应的转化策略。
3.第三阶段：实证研究和统计分析
时间：3个月
任务：根据提出的策略进行一定的实验或实施，通过数据的收集和分析，得出转化策略的实际效果。
4.第四阶段：总结和撰写研究报告
时间：1个月
任务：总结实验和研究过程，并撰写研究报告，提交给有关部门进行审查。
六、预期成果
1.完成关于农村初中数学学困成因及其转化策略的研究，提出策略并对其进行实证研究，对农村初中数学教育的改进具有一定的参考和借鉴价值。
2.形成一份完整的研究报告，向教育部门提供研究结论和建议，以推动农村初中数学教育的进一步发展。
3.通过本研究的成果，为学术界提供一些关于数学教育的新想法，并对国内数学教育产生一定的影响。