农村初中数学学困生成因及其转化策略研究的开题报告.docx

农村初中数学学困生成因及其转化策略研究的开题报告
一、选题背景
随着城市化进程的不断加快，城市教育资源的不断扩大，城市学生的数学成绩逐年提高，然而，农村初中数学教育存在一系列问题，难以达到满意的教育效果。农村初中学生的数学成绩相对较低，其主要原因包括学生家庭背景、师资力量不足、教学方法陈旧等。其中，学生的学习困难是一个重要的问题，如果不能有效地解决这个问题，就难以提高农村初中数学教育的水平。
二、问题意义
针对农村初中学生数学学困的问题，研究其产生的原因以及相应的转化策略，具有重要的现实意义和理论意义：
*现实意义：农村初中学生数学学困的问题已经引起了广泛的关注，研究如何解决这个问题，可以帮助农村初中教育工作者更好地开展数学教育，提高教育水平，提高学生数学成绩，同时促进农村经济的发展。
*理论意义：数学学困成因多种多样，针对不同成因的转化策略也有所不同，通过对农村初中学生数学学困的成因及其转化策略的研究，不仅可以更深层次地认识数学学困的本质，也可以为数学教育研究提供借鉴。
三、研究问题及目标
3.1研究问题
(1)农村初中学生数学学困的主要成因是什么？
(2)针对不同成因的数学学困，有哪些针对性的转化策略？
(3)如何提高教师素质，针对农村初中数学教育中的难点和痛点加强教学，有效地解决农村学生数学学困的问题？
3.2目标
(1)深入探究农村初中学生数学学困的成因，对问题的本质有更深刻的认识。
(2)研究针对不同成因的数学学困的转化策略，为提高农村初中数学教育效果提供应对方案。
(3)针对教师素质不足，提高教育质量，进一步解决学生数学学困的问题。
四、研究内容和方法
4.1研究内容
(1)农村初中学生数学学困的主要成因和表现。
(2)不同成因的数学学困的针对性转化策略。
(3)提高教师素质，加强农村初中数学教育，有效解决数学学困的问题。
(4)通过案例分析，实证考察针对不同成因的转化策略的效果。
4.2研究方法
(1)文献法：对农村初中学生数学学困的已有研究进行综述和归纳，为研究的深化提供参考。
(2)调查法：通过问卷调查和访谈等方式，收集农村初中学生、家长、老师等相关人员的意见和建议，分析农村初中数学学困问题的主要成因。
(3)实验法：针对不同成因，探索不同的转化策略和教学方法，并通过实验考察转化策略的效果。
(4)案例分析法：通过农村初中学生数学学困问题的具体案例，进行深入分析，研究对策和解决方法。
五、预期成果
(1)深入探究农村初中数学学困的成因，全面了解问题的本质，为进一步解决问题提供科学依据。
(2)研究针对不同成因的数学学困的转化策略，为农村初中数学教育提供更具针对性的教学模式。
(3)提高教师素质，有效解决农村初中学生数学学困的问题，促进农村数学教育的发展。
(4)通过发表论文、参加学术会议等形式，将研究成果交流、推广到更广泛的学术及实际应用范围内。