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任务驱动教学法在初中语文整本书阅读中的模式与方法探索的任务书
任务驱动教学法是一种现代的教学方法，通过提供真实的任务和与任务相关的信息，来激发学生的学习兴趣和主动性，并能提高学生的实际应用能力。在初中语文整本书阅读中，任务驱动教学法也可以发挥积极的作用，提高学生的阅读效果，促进其语文素养的全面提升。本文将结合任务驱动教学法的基本原理和特点，探索其在初中语文整本书阅读中的模式与方法。
一、任务驱动教学法的基本原理
1、学生主动性原理
任务驱动教学法充分发挥学生主体性和积极性，通过提供真实的任务，让学生在实际操作中掌握知识和技能。教师的作用不是告诉学生答案，而是引导学生在任务完成过程中发现规律，分析原因，并再次尝试解决问题。
2、真实性原理
任务驱动教育重视任务的真实性，让学生将所学知识应用到实际生活中去。真实任务的呈现方式可以是模拟实际情景，也可以是拟定学习目标，以指导学生完成任务，并实现指导性和自主性的统一。
3、协作合作原理
任务驱动教育倡导协作和合作精神，让学生在共享资源的情况下，相互配合，共同完成任务，达到互相促进、相互学习、互惠共赢的效果。
二、初中语文整本书阅读中的任务模式
初中语文整本书阅读中，任务驱动教学法可以借助教师作为指导者的作用，引导学生完成相应的任务。这里我们结合初中语文整本书阅读教学实例，介绍任务驱动教学法在初中语文整本书阅读中的任务模式。
1、任务驱动教学法在解读文本的任务模式
学生通过探索文本中的语言形式和语言语境，探究文本所传达的意义、作者的思想感情，从而完成文本解读任务。这里教师要明确教学目标和任务类型，给学生明确阅读任务，并根据任务要求、阅读中遇到障碍协助学生寻找解决方式。
例如，在学生阅读文本时，教师可以针对不同标签设计不同任务，而任务应该包括理解文本的内涵、掌握文本的结构和语言表达方式。对文本内容和作者的言外之意，引导学生持续思考，发掘和理解文本度量背后的深层意义。
2、任务驱动教学法在文本写作的任务模式
学生通过分析文本的语言形式，用自己的语言进行再现、重构，完成文本写作任务。
例如，在教学《红楼梦》若干章节时，教师可以让学生对书中某一事件的后续发展进行写作。学生需要运用本章节相关的知识和技能，分析事件的关键因素，构想合理的发展进程，用自己的语言进行再现，品评差异，体验写作的乐趣和感悟。
三、初中语文整本书阅读中的任务方法
任务驱动教学法在初中语文整本书阅读中的任务方法一般包括：引入任务、任务指导、任务实施、任务评估和任务总结。
1、引入任务
教师结合教学目的和教师素材，引导学生进入阅读任务。引入任务应该注意任务引导的策略，包括引发兴趣、启发探究、建立情境、构建语境等。
2、任务指导
任务指导是任务驱动教学的关键步骤，它是通过教师提供指导性问题，从而让学生探究任务的目标与重点，理解任务要求与限制，明确任务的关键性、难点和思维特点的过程。
3、任务实施
任务实施是学生完成任务的过程，学生应该具备自主策略、分配时间、收集信息、合作沟通、解决问题、表现作品等能力，任务实施是学习过程的重要组成部分，也是达成任务目标的关键步骤。
4、任务评估
任务评估，是教师或与教师合作的同学，根据任务完成情况和结果，对学生的任务完成情况进行评估和总结。评估的依据可以是课堂表现、学生完成的作品、做题报告等。
5、任务总结
任务总结，是指任务完成后所进行的反思、总结、讨论和比较，以提高学习效果、强化学习过程和整合任务成果。
四、结语
在初中语文整本书阅读中，任务驱动教学法不仅激发了学生的学习兴趣，改变了学生的被动学习方式，还在学生的全面素质提升发挥了积极作用。正确认识任务驱动教学法的原理和应用方式，必在初中语文教育的教学过程中发挥更加重要作用。