元认知策略指导下的初中记叙文写作立意教学研究的任务书.docx

元认知策略指导下的初中记叙文写作立意教学研究的任务书
任务书
一、研究背景
写作是语文教育的重要内容之一，而记叙文则是写作中的重要篇章之一。随着现代社会的发展，学生的写作水平越来越受到重视。在初中阶段，学生的写作水平还不够成熟，需要不断培养和提高，而在记叙文写作的过程中，学生往往会遇到许多困难和问题。因此，需要进行一些有效的教学方法和策略的研究和探究。
元认知策略即指学习者自主、有意识地调控学习过程的过程。在元认知策略指导下的记叙文写作教学中，将帮助学生增强对写作过程的理解和调控能力，提高写作水平。因此，该研究是十分必要的。
二、研究目的
本研究旨在探究元认知策略在初中记叙文写作立意教学中的应用，通过教学实践验证其有效性，以提高初中学生记叙文写作的水平。
三、研究内容
1.原认知策略在记叙文写作中的应用
2.元认知策略对初中学生记叙文写作水平的影响
3.探索元认知策略教学模式在初中记叙文写作教学中的具体操作方法
四、研究方法
1.文献研究法：综合国内外相关研究文献，探讨元认知策略在初中记叙文写作立意教学中的可行性。
2.教学实践法：在教学实践中运用元认知策略，开展初中记叙文写作立意教学，观察学生在写作过程中的反应和表现，调查学生写作效果。
五、研究步骤
1.文献研究：阅读相关文献，了解元认知策略在记叙文写作中的应用及其操作方法。
2.教学实践：选取一部分初中学生开展实验教学，采用元认知策略指导学生记叙文写作，记录学生的反应和表现，调查学生写作效果。
3.数据分析：对教学实践所得数据进行分析，总结出元认知策略在初中记叙文写作中的应用方法和对学生写作水平的影响。
4.结论和建议：根据数据分析结果，得出结论和建议，并提出进一步研究的方向。
六、研究意义
1.对于初中教师的教学实践具有指导意义，为他们提供了新的教学思路和方法。
2.有助于提高初中学生的写作水平，促进个人素养的发展。
七、预期成果
探索出元认知策略在初中记叙文写作立意教学中的应用方法，验证其对学生写作水平的提高作用，提高初中学生记叙文写作的效果和素养。
八、研究难点
如何在实践中具体运用元认知策略，进一步验证其有效性并总结出操作方法。
九、参考文献
1.郭晓蓓.元认知策略教学研究，课程教育研究，2013.
2.张欣.元认知策略在中学生写作中的应用，实践语言文学教育，2015。
3.刘婕妤、王彩虹.元认知策略在中学生记叙文写作教学中的应用研究，小学语文教育，2019。