元认知策略在高中生英语词汇学习中应用的行动研究的任务书.docx

元认知策略在高中生英语词汇学习中应用的行动研究的任务书
一、研究背景
英语词汇作为英语语言学习的基础和核心，对于学习者的语言能力和交际能力的发展至关重要。但事实上，在词汇学习过程中，很多学生面临着记词困难、记词量不足、词汇运用不当等问题，影响着他们的学习成果和学习兴趣。元认知策略被广泛认为是一种有效的词汇学习策略，通过帮助学习者自我监控、调整和评价学习过程和成果来提高词汇学习效果。因此，本次研究旨在通过行动研究的方式探究元认知策略在高中生英语词汇学习中的应用效果。
二、研究目的
本次研究的目的是探究：
1.元认知策略在高中生英语词汇学习中的应用效果；
2.元认知策略在不同学习场景下的应用效果；
3.高中生对元认知策略的认可程度和应用意愿；
4.提高高中生英语词汇学习效果的有效措施。
三、研究内容与方法
本次研究将采用行动研究的方式，通过教师的指导和学生的参与实践，探究元认知策略在高中生英语词汇学习中的应用效果。具体内容和方法如下：
1.研究内容
(1)搜集相关文献，了解元认知策略在英语学习中的应用理论和实践研究成果；
(2)设计教学方案和课程计划，确定元认知策略的教学内容和讲解方法；
(3)通过课堂教学和实验，验证元认知策略在高中生英语词汇学习中的应用效果。
2.研究方法
(1)问卷调查：通过问卷调查的方式了解高中生对于英语词汇学习的认知和应对策略，以及对元认知策略的认可程度和应用意愿。
(2)实验教学法：在实验课堂中设置不同的学习情境，通过引导学生运用元认知策略进行词汇学习，了解元认知策略在不同学习场景下的应用效果。
(3)教师观察法：通过观察学生在实验课堂中的表现，了解元认知策略的应用情况和效果，指导学生进行自我评价和反思。
四、研究计划
(1)文献搜集和教学方案设计：前两周。
(2)问卷调查：第三周。
(3)实验教学：第四周至第八周。
(4)数据分析和报告撰写：第九周至第十周。
五、研究预期成果
通过本次元认知策略在高中生英语词汇学习中的应用研究，预计可以得出以下结论：
1.元认知策略在高中生英语词汇学习中有一定的应用效果，可以有效地提高词汇学习效果和学习兴趣。
2.元认知策略在不同学习场景下有不同的应用效果，需要根据学习场景的不同对应用策略进行调整。
3.高中生对元认知策略的认可程度和应用意愿较高，可作为提高英语词汇学习效果的一个有效措施。
4.通过在课堂上引导学生全面、科学地运用元认知策略，可以提高高中生英语词汇学习效果，增强他们的英语学习能力和自我监控调整能力。
最终成果将以学术报告的形式呈现，为英语教学提出一些可行的建议和措施，为学生的英语学习提供有益的参考。