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主观性视角下的Because--因果复句多义性的研究任务书
I.研究背景
“Because”是英语中常用的因果连词，用于表达原因和结果之间的因果关系。但在实际使用中，人们对“because”的理解不仅限于单一的因果关系，更多地是受到使用者的主观理解以及语境的影响而产生多种多样的含义。
因此，本研究旨在通过对“because”引出的因果复句在主观性视角下的研究，探究“because”在不同情境下的多义性，以及理解的主观性如何影响“because”的含义。
II.研究目的
1.描述“because”引出的因果复句在不同语境下的多义性，分析主观理解对其产生的影响。
2.探讨语境和使用者主观理解在“because”多义性产生方面的作用。
III.研究内容
1.梳理“because”所引出的因果复句的不同情境，分析各情境下的多义性和主观性。
2.通过语言语料库的收集和分析，深入探讨“because”在不同情境下的多义性。通过多样性分析和语言推理，探究不同情境下的主观思维如何影响“because”的含义解读。
3.通过问卷调查等量化方法，收集使用者主观认知“because”的情况。进一步，分析使用者的主观理解如何影响“because”含义的诠释。
IV.研究方法
1.文献资料收集和文本分析。首先，通过文献和语言学相关研究进行背景调查和资料收集。其次，通过语料库分析和文本分析，收集不同语境得出的因果复句，把它们分类得到不同的情境，并且分析各情境下的多义性。
2.调查方法。采用问卷调查等方式，收集使用者对“because”含义的主观理解。数据收集完成后，采用统计分析的方法，分析使用者的主观理解与因果复句的真实含义之间的关系。
V.研究意义
1.对于英语语言学的研究，可以理解“because”在不同语境下的多义及主观性认知，更全面地了解语言的多样性和主观性。
2.对于英语教学的研究，可以有效提高英语学习者对“because”含义的认知和掌握，更好地掌握英语语言的实际使用。
3.对于语言文化交际的研究，认识“because”的主观性和多义性，有助于英语学习者更好地理解不同的文化背景和实际应用。
VI.研究计划
1.预期研究周期为6个月。
2.第一步：文献调研和语料库收集。通过文献资料和语料库分析，整理出“because”在不同情境下的多样性。
3.第二步：设计问卷和调查。通过问卷调查等方法，收集使用者的主观认知和理解，进一步分析实际使用中的主观性。
4.第三步：数据分析和统计。整理问卷数据并分析和总结，通过数据分析找出对应因果关系并对“because”的多义性进行分析和概括。
5.第四步：撰写研究报告。对研究过程、结果和结论进行分析和总结，撰写出研究报告。
VII.预期结果
通过本研究，将得到“because”字词在各种常见语境下的多种含义，并且证实多义性来源于主观性认知和解释。此外，在英语教学和文化交际等方面将更全面深刻地认识“because”的主观性和多义性。
VIII.参考文献
1.Huang,Y.(2017).TheDifferentEffectsof‘Because’and‘DueTo’ontheProcessingofCausalRelationships:AnfMRIStudy.
2.Bylund,E.,&Athanasopoulos,P.(2015).TheWhorfianTimeWarp:RepresentingDurationThroughtheLanguageHourglass.
3.Gibbs,R.W.,&Colston,H.L.(2012).InterpretingFigurativeMeaning.
4.Talmy,L.(2012).ACancellation-BasedTheoryofPartsandWholes:MandarinWěi.
5.Chafe,W.(2016).SyntacticFormandDiscourseFunction:TheCaseofBecause.