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中国学习者英语进行体的习得研究的中期报告
中期报告：中国学习者英语进行体的习得研究
摘要
本篇论文旨在探究中国学习者英语进行体的习得情况。通过文献综述和案例分析的方法，分析了影响中国学习者进行体习得的因素，包括文化背景、语言规则和语言使用环境等。此外，本文还结合教学实践，提出了相关的教学策略和建议，旨在促进中国学习者进行体知识的习得和应用。
关键词：进行体习得；中国学习者；教学策略
1.引言
根据中国学生英语水平的普遍情况，许多学习者会对进行体等语法结构感到困难。进行体在语法中被定义为时间段内正在发生或接触的行动或事件。虽然进行体构成了英语语言的重要部分，但对于许多中国学习者来说，进行体的使用和习得仍然是一个挑战。该研究旨在通过文献研究和案例分析，了解中国学习者英语进行体的习得情况，并提出一些教学策略和建议以帮助他们更好地理解和应用进行体。
2.影响中国学习者进行体习得的因素
2.1文化背景
学习者的文化背景常常会影响其英语语言的学习和习得。因此，中国学习者在进行体习得方面常常受到其中式英语学习和汉语语法的影响。中式英语是指对英语翻译的汉语语言版本，这可能导致中式英语与标准英语之间的差异，尤其是在进行体方面。此外，汉语语法结构与英语的语法结构不同，因此，学习者需要花费更多的时间和精力来习得进行体这一语法结构。
2.2语言规则
英语是一种语言，其语法和语言规则有一定的难度。进行体需要学习者掌握复合时态，动词的-ing形式以及英语语音的规则，如发音和重音。这些语言规则需要时间和实践来深入理解和掌握。
2.3语言使用环境
语言使用环境也是影响中国学习者进行体习得的重要因素之一。尽管中国学生学习英语已经很长时间了，但在中国的实际环境中，学生使用英语的机会是非常少的。这使得他们在实际应用进行体时感到困惑和不安。
3.教学策略和建议
3.1参考中式英语的翻译
教师可以引导学生研究中式英语的翻译，比较其与标准英语之间的差异。通过简单的比较和讲解中式英语和标准英语之间的不同之处，学生可以更好地理解进行体的语法规则。
3.2表达时间顺序和时间段的提示词
教师可以通过引导学生注意到进行体的时间顺序和时间段的提示词来提高他们的学习效果。提醒学生特别注意现在、过去、将来时间的差异，使他们能够更清晰地构思进行体的相应用法。
3.3引导学生参考相关文本
教师可以引导学生参考相关文本来了解进行体在不同上下文中的用法。的确，这是提高学生在进行体方面运用能力的重要方法之一。学生可以通过这种方式学习进行体，并了解如何应用进陆不同语境中。
4.结论
综上所述，中国学习者英语进行体习得仍面临一些挑战和困难，并且需要特别注意文化背景、语言规则和语言使用环境等方面的因素。针对这些困难，教师可以通过中英文翻译、时间顺序和时间段提示和参考文本的方式来帮助学生更好地理解和应用进行体。通过这些教学策略和技巧，学生可以更好地掌握并运用进行体，并更好地应用于实际中的英语学习和交流中。