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中学现当代散文教学中的“文本细读”探究的任务书
任务书
一、任务背景
随着文化教育的不断深化和学科建设的不断完善，中学散文教学已经从单纯的阅读与欣赏转变为注重文本分析的“文本细读”教学模式。而在这个过程中，学生的“文本细读”能力便成为了教学评价的重要依据。因此，我们有必要进一步探究“文本细读”教学模式中各个环节的意义和作用，以期在教学实践中更好地发挥其价值。
二、任务内容
1.了解“文本细读”教学模式的概念和特点，分析其在教学中的作用。
2.探究“文本细读”教学模式的具体过程，包括前置活动、快速阅读、详细阅读和文本整理。
3.比较“文本细读”教学模式和传统教学模式下学生的阅读表现及成效，并分析原因。
4.结合我国中学现当代散文的教学实践，进一步探究如何切实地推进“文本细读”教学模式的落实。
三、任务要求
1.深入学习教育研究成果和资料，对“文本细读”教学模式及其实践有着基本的理解和掌握。
2.进行调查、实践和分析，拓宽自己对“文本细读”教学模式的认知，并形成自己的思考和体会。
3.对所得数据和分析进行准确的统计、方法分析和逻辑推理，使得研究具有充分的可靠性和说服力。
4.撰写论文时，必须符合科学论文的基本要求，包括语言表达、格式规范、结构合理等方面。
四、评价标准
本次研究所需达到的最终目的是帮助教师更好地理解和运用“文本细读”教学模式，提高学生的阅读能力和品味。因此，评价标准应该从以下几个方面进行考虑：
1.研究问题的发掘和分析，表现在论文研究思路的清晰度和探究的深度，对问题提出新的见解和解决方案；
2.论文的阐述和表达，表现在语言规范性和文字的排列组合，使文章的思想表达清晰流畅，易于理解和理解；
3.数据的收集、分析和处理，表现为研究数据的科学性和可靠性，客观真实的反映问题的本质、特点和趋势；
4.结论的归纳和展望，表现在总结的准确性和得出结论的科学性，为进一步研究提供思路和方向。
五、参考文献
1.邱慧敏.文本细读教学方法在中学语文课堂中的应用[J].课程教育研究,2018(13).
2.吕毅华.中学生语文阅读教学中“文本细读”策略研究[J].辽宁教育学院学报,2019(02).
3.贺芳.中学散文教学中“文本细读”教学模式的应用与实践[J].黄山学院学报,2017(05).
4.赵小明.中学语文教育中“文本细读”的应用研究[J].河北教育科研,2018(07).
6.中学语文课堂教学改革与现代教育技术应用新探[M].北京教育出版社,2019.
7.教育部《中小学语文课程标准》[R].北京:人民教育出版社,2015.