苏教版语文七年级上册第14课春教师教案.doc

苏教版语文七年级上册第14课《春》教师教案
一、领悟文中描写景物委婉细致，用词精确、生动，比方形象鲜亮，学习抓住特征描写景物的方法。二、朗读、背诵教学时数:两教时。教学步骤一、复习旧学问，呈现春的意境。今日，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮风光，就会觉得有无限的生气，无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵：两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门油东吴万里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的？（同学背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？）苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢？（同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下，满川风雨看潮生。）二、进展比拟，激发兴趣。以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今日学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。是怎样描绘的呢？再说，春就在我们身边，现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿势、颜色等等你留意到没有呢？让我们细读课文，领会大好春光，查找与观看的差距。三、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。２．文中以迎接春天写到描绘春天的漂亮风光，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。留意正音：巢Ｃｈáｏ巢应和ｈè酝酿ｙùｎｎｉàｎｇ晕ｙùｎ第一节迎接春天。（第一段）第２至７节描绘春天。（其次段）第８至１０节歌颂春天。（第三段）四、讲读体会：１．第一段：迎春（１）以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告知我们春天还没有来到？希望着，希望着。为什么要连用两个呢？这样叠用，更能表达憧憬春天的急迫心情。近用得非常精确，告知我们春天还将来到。（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以特别严厉、亲切的感觉。其次段：绘春。春最终盼来了，大地回春，万象更新。满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。（1）齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。一切说明什么？没有一个例外。然，是词尾，表示状态，样子的意思。（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？山、水、太阳的脸。朗润：明朗，润泽。朗润是怎样一幅情景呢？出示月历上山景彩色照片；再叫学生看外语课发的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌｌ这幅画，那个山，就是润泽的样子。水涨Ｚｈǎｎｇ朗润涨红，特别精确地描绘了春天的山、水、太阳。背诵第２节。（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特殊用得好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。......满是的，写范围。软绵绵，写姿势。钻，用得特别好，写草的旺盛的生命力，人希望着春天，革从泥土里钻出来，希望春天。草好，人欢快。朗读、背诵。（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨ｚｈǎ赶趟儿：争先奔赴目的地的意思。写花的争春，花的颜色，花的甜味，结的果实。花下是怎样的.情景呢？有一个词用得特殊好，哪个词？闹红杏枝头春意闹的闹。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比方用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫吵闹，春意盎然的美景，颜色艳丽，层次清楚。朗读背诵。（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。写风的摩挲，风的芳香醒郁，鸟的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的响亮。鸟的悦耳的声音，轻风流水的声音，牧童短笛喷亮的声音应和着，构成了一首特别悦耳的春天交响乐，和谐美丽，此起彼落。朗读。（6）雨中的风光描绘得同样非常动人，先写雨的形态，再写雨中风光。找两个词把雨的形态讲出来。细和密。二个比方形象生动。接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？朗读第６节，开展想象。绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽颜色描绘得非常逼真。逼什么意思呢？可以在全安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山似乎把门推开，把青送到眼前。灯光给人以暖和的感觉。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。（７）第2到６节着重写景，第７节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。一年之计在于春：计，规划。一年中要做的事，一年的规划，在春天要好好地准备准备。工夫：时间。朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。（８）小结：这一局部绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘