苏教版语文五上教案.docx

苏教版语文五上教案
一、提醒课题、创设爱的气氛1、同学们，悄悄地看……板书：高尔基知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简洁地介绍一下。2、今日我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段漂亮的故事。板书：和他的儿子3、谁来读读课题?表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清晰：高尔基和他的儿子4、有一年，高尔基在意大利的一个小岛上疗养，他的妻子带着儿子前来探望他。父与子之间发生了什么事?请翻开书，自身读读课文。二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深1、儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。(他顾不上休息，始终忙着栽种各种各样的`花草。)只有一句话，看似简简洁单，其实字里行间隐藏着动人的小故事。认真品一品。2、全班沟通：(1)顾不上休息，始终，忙着，整个假期没有停顿过，很辛苦。(2)各种各样，品种繁多，千姿百态。让我们了解一下：儿子有多大?对儿子来说，种这些花很不简单。那他是种着玩的吗?3、闭上眼睛(学生)，教师和你们一起来到这块芳草地。师范读第四自然段。(配乐)看到了什么?听到了什么?闻到了什么?看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摇摆着漂亮的衣裙，扭动着腰肢。听到：风儿和花在做嬉戏，小蜜蜂边飞边唱歌。闻到：阵阵芳香，沁人心脾。师叙：这儿原本只是一片普一般通的地，一个普一般通的院子，现在却开满了各色的鲜花，处处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵。苏教版语文五上教案2教学目标：1、指导学生朗读并背诵课文。2、引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言的比方意思。3、帮忙学生理解文中个别字的意思并指导书写。教学重点：理解寓言内容。教学难点：联系实际理解寓言的比方意思。教学方法：学导和谐进展教学模式教学过程：一、导入：1、同学们，在两千多年前的战国时期，生活着一个才华横溢的哲学家，他主见“依法治国”，是法家的主要代表人物，他就是韩非子。今日我们来学习他的寓言《自相冲突》。2、教师模拟文中情境，自夸手中的笔锐利无比，什么纸都能刺穿;手中的纸特别结实，什么笔都刺不穿。看学生反映，导入新课。二、引导探学：1、学生自读课文，并准时处理文中生字词。2、指名学生朗读课文，并准时正音。3、教师指导古文的读法(速度慢，节奏缓)并范读。4、学生结合课_释解释文中重点字词。5、全班沟通对文中其他词句的理解。誉：赞扬。吾：我。子：你。莫：没有什么。陷：刺穿。或：有人。曰：说。6、教师引导学生翻译全文。7、设问：楚国人听了别人问他的话，为什么“——由于他的话前后抵触，不能自圆其说。8、设问：你怎么理解“自相冲突”这个成语?三、开导活学：1、有感情朗读全文。2、背诵课文(教师指导背诵方法)。3、小组表演这则寓言。4、设问：学习了这则寓言，你受到什么启发?苏教版语文五上教案3教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培育学生不断鼓励自己、鞭策自己成为习惯。4、感受演讲稿的情真意切，乐于仿照迁移运用，体会“学做真人”，沟通陶行知其人其事，激情。教学时间：3课时。教学难点：学演讲，学自励问什么为什么问盼望怎么办教学难点：1、真实性、鼓舞性、礼仪性2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。3、仿照合作写演讲稿，参与演讲赛。教学预备：1、录音带;配乐背景音乐《钢琴曲》2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。第一教时教学目的：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。教学难点：音：稳韧形：堡垒陶炼彼义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、此岸、鞭策、长足教学设计：一、板题、沟通资料、听范读1、板书解疑，陶校长(沟通资料)原名文睿，安徽翕县人，近代训练家，晓庄学校，山海工学团，生活训练理论，教学阅历，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”2、听演讲(录音范读)小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲学问，引入课文1、谈演讲的特点(1)真实性(贴近生活，讲真话)(2)煽动性(剧烈感情，感召力)(3)礼仪性(称呼、沟通、有祝语)2、文中陶校长怎样留意这三点的，自读(1)通问正音(2)划标题三、检查初读理思路1、出词正音2、按四局部抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、沟通分段知大意(1)陶校长的演讲主要讲了什么?(2)是分哪儿几个方面来谈这个问题的?(3)填充概括段意一(1)开门见山提出了()二(2—5)分别要求学生从()、()、()、()四方面问问自己有没有()，()了多少，并讲了这样问的()。三(6)总结全文，盼望学生养成()的好习惯，争取在()取得()。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、认生字、抢答：比方难以攻破的事物严格催促使进步来源比方憧憬的境地给人带来幸福进