“物质的量”概念网学习难点成因分析及教学策略研究的任务书.docx

“物质的量”概念网学习难点成因分析及教学策略研究的任务书
任务书
一、选题依据
“物质的量”是化学中的基本概念之一，是理解和掌握化学定量计算的基础。在学生学习过程中，很多人会遇到这个概念的学习难点，表现为不理解概念本身、无法将概念应用到实际计算中等。这个问题的出现，可能与化学概念本身的抽象和复杂性有一定关系，更可能是由于学生的前置知识薄弱或不系统、教学方式过于抽象或缺乏足够的实践操作等方面的因素造成的。
针对这种情况，应通过针对性的教学方法和策略来解决学生的学习困难和问题。因此，本研究拟对“物质的量”概念网学习难点成因进行分析，进一步研究教学方法和策略，以解决这一问题。
二、研究目标
1.通过分析和总结现有文献，探讨“物质的量”概念网学习难点的成因，确定针对性的教学策略和方法；
2.设计适合学生掌握“物质的量”概念网的教学活动，提高学生的自主学习能力和实际应用能力；
3.通过教学实践，检验所提出的教学策略和方法的有效性和可操作性，提高教师的教学效果和教学水平。
三、研究内容和方法
（一）研究内容
1.通过调研和文献研究，分析“物质的量”概念网学习难点的成因和影响因素；
2.设计“物质的量”概念网的教学活动，有效地提高学生的学习能力；
3.研究“物质的量”概念网的教学策略，评估其教学效果和可行性。
（二）研究方法
1.通过文献综述法，搜集和分析相关学术研究的文献、研究成果和教学案例，进一步分析“物质的量”概念网学习难点成因；
2.设计相应的调查问卷，通过问卷调查的方式了解学生对“物质的量”概念网学习难点的反应和问题所在，进一步定制针对性的教学策略；
3.采用实验研究法，选择控制实验和干预实验的比较研究方法，对教学实践活动的教学效果和教学策略的可行性进行评估。
四、研究计划
（一）时间安排
1.前期调研和文献综述（1个月）；
2.设计“物质的量”概念网教学活动（2个月）；
3.针对性的教学策略和方法的实施（3个月）；
4.教学实践的评估（1个月）。
（二）研究步骤
1.前期调研和文献综述阶段
对“物质的量”概念网相关问题进行文献综述，了解现有研究成果和教学经验。主要包括以下工作：
（1）充分了解“物质的量”这个化学概念，以及其在学生学习过程中的重要性；
（2）收集和分析现有研究成果，探讨“物质的量”概念网学习难点的成因和问题所在；
（3）撰写文献综述报告。
2.设计适合学生掌握“物质的量”概念网教学活动
（1）设计课程内容和教学目标，提高学生对“物质的量”概念网的理解和掌握能力；
（2）结合现有教学资源，选择适合的实验活动和案例分析活动，加强学生实践操作能力和应用能力；
（3）提供相关学习资料和参考书目，帮助学生自主学习和深入了解“物质的量”概念网的相关知识。
3.研究“物质的量”概念网的教学策略
（1）针对“物质的量”概念网学习难点和存在的问题，设计适合学生的教学策略和方法，如巩固和拓展基础知识、案例分析、实验操作等；
（2）选取教学试验班，通过实验对照的方式比较教学效果；
（3）评估教学策略的可行性和实际效果，收集学生反馈和评估数据，撰写实践报告。
四、文献参考
[1]张忠发.高中化学必修Ⅱ学生认为学习难度最大的内容和方法——“物质的量”概念网[J].高教探索,2011(12):230-232.
[2]张薇,陈小军.中学化学中“物质的量”概念网教学初探[J].化学教育,2015(13):24-27.
[3]杜玲.初探如何让学生理解“物质的量”概念网[J].实验室科学,2017(2):63-65.
[4]张龙.试论化学教学中“物质的量”概念网的教学方法[J].科教导刊,2015(13):497-498.