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“对分课堂”教学模式在高中语文微写作教学中的应用研究的任务书
一、研究背景
随着信息技术的迅猛发展，教学模式也在不断变化和创新。对分课堂教学模式作为一种新型的教学模式，它采用了数字化教学平台，将学生划分成小组，让学生在小组中互相协助合作，进行知识分享和探究。它可以帮助学生激发自主学习的潜力、培养学生的协作能力、提高学生的学习效率和成绩。同时，微写作作为一种新型的语文教学模式，它在提高学生的写作能力、促进学生阅读能力的发展等方面，也有着不可替代的作用。因此，本研究旨在探究对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用研究。
二、研究目的
1.探究对分课堂教学模式的理论基础，了解其在高中教育中的应用现状；
2.研究对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用策略，分析其优势和挑战；
3.基于实证研究，检验对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用效果；
4.提出对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的改进策略，为相关的教育实践提供理论基础和借鉴。
三、研究内容
1.对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的原理和理论基础；
2.对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用策略研究；
3.对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的实验研究；
4.对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的改进策略研究。
四、研究方法
本研究采用文献调研、问卷调查、实验研究、教育实践等方法进行研究。具体方法如下：
1.文献调研：阅读相关文献，了解对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用现状，掌握其理论基础、策略和效果等内容。
2.问卷调查：通过问卷调查的方式，了解教师和学生对对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的认知程度、使用效果和相应的问题等。
3.实验研究：选取高中语文微写作教学中的典型案例，采用对分课堂教学模式，设计实验组和对照组，比较两组在写作能力、阅读能力和学习态度等方面的差异，验证对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的效果。
4.教育实践：将对分课堂教学模式应用于高中语文微写作教学实践中，实践教学环节、开展实验教学和教学改进等。
五、拟定时间表
1.第一阶段：文献调研和问卷调查，时间为2个月；
2.第二阶段：实验研究，时间为4个月；
3.第三阶段：教育实践和撰写论文，时间为6个月。
六、研究预期成果
1.探究对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用策略，阐述理论基础和实现方法；
2.进行教育实践并分析实验数据，分析对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用效果；
3.基于实验研究和教育实践，提出对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的改进策略并展开初步探索；
4.撰写一篇不少于5000字的论文，详细介绍对分课堂教学模式在高中语文微写作教学中的应用研究。