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《HSK标准教程》中的民俗文化编排研究的任务书
任务书
研究题目：《HSK标准教程》中的民俗文化编排研究
研究背景：
HSK（HanyuShuipingKaoshi）是中国的汉语水平考试，是由中国国家汉办组织开展的国际性汉语水平测试，分为6个级别，涵盖了从入门级到高级的汉语水平。成为全球范围内汉语学习的重要标志之一。
民俗文化是一个国家或地区文化的重要组成部分，具有丰富多彩的表现形式。在中文教学中，通过介绍民俗文化可以增加学生对于中国历史和文化的了解和认识，同时，对于学汉语的外国人来说，学习相关的民俗文化也可以更好地融入汉语语境，提高学习效果。
《HSK标准教程》是适用于全球范围内的汉语学习教材，其编排及内容设计直接影响学生的汉语学习效果和对中国文化的了解。
因此，对于《HSK标准教程》中民俗文化的编排及其在语言学习中的影响进行研究，不仅有利于提高学习者的兴趣和对于中国文化的认知，也可以对中文教学教材的编写和设计提供有价值的参考意见。
研究目的：
本研究旨在探讨《HSK标准教程》中民俗文化的编排方式及其对于汉语学习的影响。具体目标如下：
1.分析《HSK标准教程》中民俗文化在教材中的呈现形式和频率。
2.探讨民俗文化介绍在教材编排中的位置和对于全文教学的贡献。
3.分析《HSK标准教程》中民俗文化内容的类型、特点和应用。
4.探究教材中民俗文化对于学汉语的外国人学习汉语的影响。
研究内容：
1.民俗文化在教材中的呈现形式和频率
通过对《HSK标准教程》中民俗文化的内容进行统计与分析，探讨民俗文化在教材中的呈现形式和频率。理解不同级别教材中民俗文化的应用，分析不同级别的重点所在以及对于不同级别学习者的影响。
2.民俗文化介绍在教材编排中的位置和对于全文教学的贡献
探讨民俗文化在教材编排中的位置以及民俗文化对于全文教学的重要性。具体分析民俗文化在教材中的应用形式和对于教学中其他相关知识点的串联和补充。
3.教材中民俗文化内容的类型、特点和应用
对教材中几种类型的民俗文化（如传统节日、民间艺术、习俗风情等）的特点、应用及后续教学的相关性进行具体的分析和阐述。研究不同类型文化在教学中的应用方式和效力。
4.教材中民俗文化对于学汉语的外国人学习汉语的影响
分析教材中民俗文化对于学汉语的外国人学习汉语的影响，主要包括对于学习者汉语语感和语境融入的帮助、对学习者的文化认知和视野的拓展等方面进行研究探讨。
研究方法：
本研究采用文献调研和实证研究相结合的方法进行。在文献调研中，通过对《HSK标准教程》中民俗文化相关内容的资料搜集和整理，了解教材中民俗文化内容的编排和应用。在实证研究中，结合个人教学实践，通过对教材中民俗文化的教学策略进行实证研究。
进度安排：
阶段一：调研和选题（1个月）
通过文献调研、学术研讨等方法确定研究选题。
阶段二：数据收集和分析（3个月）
通过对教材中民俗文化相关内容的搜集和归纳整理，完成对教材中民俗文化在教学中的应用情况的分析。
阶段三：实证研究（2个月）
在汉语教学实践中，通过对教材中民俗文化的教学策略进行实证研究。
阶段四：论文撰写（2个月）
在以上阶段的基础上，根据实证研究和数据分析，撰写论文。并进行修改完善，最终呈交研究报告。
参考文献：
1.张娟丽.科技英语课堂教学中的文化因素浅析[J].全球汉语教学,2004(1):25-29.
2.张佳莉,李新.文化因素在汉语教学中的应用研究[J].井冈山大学学报(社会科学版),2016,37(4):109-111.
3.王云霞.论汉语教材中文化元素的编排及应用形式[J].河北师范大学学报(教育科学版),2016,40(2):81-84.