《道德与法治》课程教学提升初中生信息素养的策略探究的任务书.docx

《道德与法治》课程教学提升初中生信息素养的策略探究的任务书
任务书
任务背景：
道德与法治是初中阶段重要的课程之一，通过该门课程的学习，可以帮助学生树立正确的价值观和法律意识，培养良好的道德品质和法治观念。然而，在当今信息时代，信息技术的广泛应用，让人们的信息获取和传播变得更加迅速、便捷。同时，信息的发放源和真实性也增加了更多的不确定因素，使得信息素养更加重要。
因此，本次任务的目的是通过探究如何提升道德与法治课程的教学，提高初中生的信息素养，以帮助学生更好地面对信息时代的挑战。
任务要求：
1.了解信息素养的概念与重要性，掌握信息素养评价标准，并分析信息素养在学习中的作用；
2.研究道德与法治课程的教学内容，分析学生在学习中可能存在的信息问题，探究如何提升学生在道德与法治学习中的信息素养；
3.阐述提升初中生信息素养的策略，并结合具体案例加以分析；
4.总结本次研究的收获和不足。
任务分析：
1.信息素养概念与重要性
信息素养是指人们通过使用相关技能、知识和态度，在信息丰富的环境中获取、评估、使用、利用和传递信息的能力（中国教育部，2007年）。信息素养的重要性在于，它已成为当代人必备的一项基本素质，它涉及到人们认知、学习、生活和工作的各个方面。提高信息素养可以更快地获取所需信息、使所得信息更精确和丰富、能够更好地加工信息和实现知识的创造性应用，符合当代社会不断推进信息化的大趋势。
2.道德与法治课程的教学内容
道德与法治课程是培养学生合理基本价值观和法制观念的重要途径之一，也涉及了学生社会生活的各个方面。然而，在学习道德与法治课程过程中，学生可能存在信息素养方面的问题。首先，学生可能难以识别信息来源的可信度和准确性，存在接受“假新闻”“谣言”等问题。其次，在讨论与研究特定问题时，学生可能缺乏正确、全面、客观的信息。最后，学生可能缺乏信息公共意识，没有保护个人隐私意识和安全意识。
3.提升初中生信息素养的策略
（1）加强信息素养教育。学校应该引入信息素养教育，培养初中生获取和评估信息的能力，特别是在道德与法治课程中引入信息素养的指导和培养。
（2）指导识别信息来源。学生应该指导如何识别信息来源的可信度和准确性，抵制“假新闻”，并学习如何使用各种工具和技能获取正确、全面、客观的信息。
（3）倡导信息公共意识。学校应加强对学生的信息公共意识的培养，让学生成为安全、负责、公民意识的信息使用者。
（4）鼓励学生积极参与讨论与反思。为提高初中生的信息素养，学校应当开展更多的讨论和研究活动，让学生亲身参与，加强自学能力并思考问题的能力。
4.结合案例分析
案例：国内某社交平台流传一条“毒大米”的消息，引发广泛关注。但实际上，这条消息是被验证为假的。该怎样节省生产的质量和贾汪大米的价格？国务院联防联控机制工作专班长唐静到贾汪调研
分析：通过探究这个案例，我们可以看出提高初中生的信息素养的重要性。这个案例表明，即使是在重要的社交媒体平台上，也有大量“假新闻”和谣言。学生不仅需要着重关注信息来源的可信度，而且应该了解新闻真实性的实际意义。其中，道德规范也要求学生使用信息时应当保护个人隐私和个人信息的安全。通过让学生掌握正确的信息素养，学生在面对类似情况时,就能口径清晰,正确辨别非法信息，从而加强信息的安全性。
5.总结
本次研究探讨了如何提升初中生信息素养，尤其是在道德与法治课程中。结果表明，提升初中生信息素养要重视课堂的教育引导和以积极的思维方式构建未来的行动。同时，学生也要自觉地保护自己的隐私，以及做出正确的选择和判断。该研究算是于情于理、科学且实用的切面，为设计更好地道德与法治的课程提供了一定的参考价值，为通过教育提升青少年信息素养做出了积极的贡献。