语文教师课文教学教案模板.docx

语文教师课文教学教案模板
教学目标1、熟悉本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文和生活积存，理解课文内容，并弄清的观看挨次。3、想象画中美景，体会文章所表达的思想感情，激发学生喜爱大自然的情趣。积存美丽的词句和喜爱的段落。教学重点感受、品悟、积存美丽的语言，弄清观看挨次。教学难点引导学生想象画面中的美景，把握并能运用课文观看方法练习写作。教学预备CAI课件、美丽的轻音乐或挂图。教学时间1课时。教学过程一、赏画激趣，导入新课1、孩子们，看，今日教师给你们预备了什么?(投影展现文中的插图)观察这样一幅画，你们想说些什么?2、导入新课。哟，孩子们都在仔细观赏这幅画呢?你们知道吗?一位小朋友最喜爱这幅油画了，他不但像你们一样观赏了这幅画，而且还写了一篇美丽的文章《一幅画》(板书课题)。看看这幅画，看看这个题目，孩子们说说你最想知道什么?(鼓舞学生质疑)教师归纳，提炼出主要问题。那么我们就带着问题，走进这幅令人沉醉的画卷中，和一起观赏这幅画吧!二、自学课文，了解写了什么1、孩子们，你们都是学习的仆人，这是一篇略读课文，我们应当怎么办?对，教师信任你们能自主读懂它!2、媒体出示自学要求。(1)自己读通课文，留意带拼音的生字多读几遍，不理解的词语可以采纳查字典、联系上下文或联系生活实际理解。(2)这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写的画中景物。(3)为什么最喜爱这一幅画?3、师：现在孩子们可以按自学要求，自己选择喜爱的方式学习课文，假如你有体会、有感受，请与同桌相互沟通，和他一起共享胜利的欢乐;假如你有不明白的地方，请教同桌，寻求他的帮忙。4、学生自主学习，教师深入到学生中巡察，了解学生自学状况。三、沟通自学状况1、指名读课文，其他同学当小评委，认真听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮忙。(指名读→师生评议)2、引导学生联系上下文或结合生活实际，理解“摇线、动听、奇形怪状”等词语。3、说说哪些段落写了这幅画的主要内容，都写了些什么?整体感知文章内容。学生先汇报，教师点拨。课文的第2~6段写了这幅画的内容，在第2、3段中描写了天空——大山——绿树——草地——野花——小木屋等景物，其中侧重描写了绿树;在第4、5、6段中抓住小溪——溪水——两旁的野花——石铺小路——石头等进展描写，其中抓住了小溪动态的描写，写出了自己的联想。四、重点阅读，学习怎样写过渡：孩子们，刚刚通过你们的自主学习，已经知道课文写了画上的天空、大山、绿树、草地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和石头。画上的风光美，写的文章美吗?就让我们来美美地读一读书上描写的这些内容吧!1、教师配乐，有感情地美读课文第2~6段。2、教师在读的时候，盼望孩子们张开想象的翅膀，把你感受到的通过朗读表现出来。3、小组探讨：课文这几段按什么挨次观看的?这样写有什么好处?学生小组合作学习，弄清晰由远到近观赏图画的挨次，并且一边观赏，一边发挥想象，使画上的内容活起来。写的时候，采纳打比方等方法，写得生动而又详细。五、拓展延长请你自选一幅你最喜爱的画或自己画一幅最美的画，按肯定的挨次，认真观看，充分发挥想象，并写一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最美!语文教师课文教学教案2教学过程一、谈话导入1、你对巴金了解多少?(简介巴金)2、家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。二、自读课文1、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。2、指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。3、找新词，查字典或联系上下文理解词语。4、说说每个段的意思。三、精读第1段1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受?2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会?(巴金爷爷对孩子们的爱是特别真挚的)四、精读第2、3段1、87岁的巴金爷爷写回信简单吗?自读课文第2段，找出有关句子。(我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也非常吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重)2、在这种状况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢?画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。3、理解“我多么想观察你们天真的笑脸，多么想听见你们唱歌般的声音……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4、理解“多么……多么”表达的剧烈感情，并口头造句。5、有感情地朗读这一段。五、精读第4、5段1、巴金是一般人吗?他为什么只把自己当作一般人?(我们从巴金爷爷的简介中知道了他是作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有崇高的声誉)2、巴金为什么而写作?理解课文后答复。(以写作来表达对祖国和同胞无限的爱)(用“不是……而是”来造句)3、巴金在信中怎样评价自己的一生?4、理解“让生命