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钢琴教学若干问题研究与思考
：我国的钢琴教学由于起步较晚，没有准时革新，存在着很多不行无视的问题。这些问题不仅与教师的训练观念有关，也表现在详细的教学手段和教学内容。只有找出我国钢琴教学中的缺乏，加以改良，才能推动提高钢琴教学的教学效果，培育出更多优秀的演奏家和艺术家。关键词：钢琴教学；讨论；思索钢琴教学作为乐器演奏的教学，存在着与其他一般教学不同的特点，需要进展详细分析。目前，国内存在着会弹钢琴就会教钢琴的错误观念，很多钢琴教学缺乏必要的教授力量，只知灌输理论，使得学生在学习时遇到问题也只能靠自我摸索，大大降低了学习效率。一、目前我国钢琴教学存在的缺乏（一）教学形式和内容过于单调，缺乏趣味性钢琴教学具有情感性的特征。音乐中肯定要存在情感，在演奏时，不仅要把它作为乐器，还要将其作为表达感情的工具。每一首钢琴曲都渗透着作曲家独特的思想感情。假设仅仅机械把握技巧，就无法真正传递出钢琴曲的精华。在根本功阶段，教师根本只会让学生进展长时间、高强度的机械训练。很多学生在初入门时，对于钢琴的第一印象便成了枯燥乏味、单调辛苦，这会大大影响学生的学习信念和学习兴趣。一些学生会在这一阶段产生厌学或者叛逆的心理，殊不知，在音乐教学中，最重要的一步启蒙便是由教师引领学生领会音乐的魅力，感受音乐的感染力，从而培育出独特的感受力量和对音乐的热忱。只有学生真正投入到其中，教师才能真正调动起学生学习的主动性和乐观性。在奠定了这种情感基调的根底上，再给学生布置一些必要的根本功练习，学生才能在练习中渐渐被音乐感染，音乐教学才能到达陶冶情操的目的。然而，在现实环境中，教师往往操之过急，不顾学生的感受而一味只求赶进度，甚至还会动辄打骂。很多钢琴教师会把留意力过多地放在对学生的姿态矫正、手型掌握、指法精确等细节上，学生们只能照本宣科，制造力也被极大地压抑着。其实，钢琴应当是表达音乐的载体。学习钢琴演奏，更应当留意对音乐的情感性的学习，这样学生在把握了根本功之后，才能走得更长期。（二）训练理念落后国内的训练理念通常都相对落后，对于个体的重视不高，钢琴教学更是如此。钢琴教学的班级往往不会考虑年龄大小、把握程度凹凸等因素，钢琴教师在授课时也往往会无视因材施教的教学原则。近年来，学习钢琴的学生越来越多，钢琴教师的数量却没有显着增加，钢琴的班级训练也只能让不同层次的学生在一起学习。可是问题在于，这些学生来自不同的家庭，启蒙的早晚不一样，技巧的凹凸也不一样，承受过的钢琴训练更是不一样，这样无视了个体差异性的分班方式明显是不合理的。这就要求必需要有更多的钢琴教师依据学生的特点来进展针对性的训练。所以转变学校里大班授课的方式是非常重要的。其次，一些钢琴教师在教学时还会存在着揠苗助长的问题，这主要表现在对于钢琴考级和钢琴竞赛的过分热衷。现在的一些学生和家长认为钢琴考级和钢琴竞赛是考察钢琴演奏水平的唯一水准，这种观念就会导致一些问题消失。许多学生在学习钢琴时，会特意为了钢琴考级做预备，过分拔高学生的水平去进展钢琴考级，意味着有些学生可能过了相关等级却没有与之相配的钢琴水平。很多8学琴不超过两年的学生就拿到了钢琴六级的证书，家长也为此感到满足，可是对于长远进展来说，提前拿到钢琴等级证书是非常不利的。一方面，一旦给学生设下钢琴考级的目标，学生学习的动力就相对扭曲了，太过于功利性，学生通过考级考试后，简单产生懒散和懈怠的心情，甚至有一些学生会放弃后期的连续学习，许多优秀的苗子也会因此被埋没。另一方面，这种现象无疑带来了一种恶劣的风气。钢琴训练机构以此做广告，整个钢琴训练业内充满着急躁的风气，因此，这种违反教学规律的做法必需进展准时地订正，不然，钢琴教学也无法得到安康、长足的进展。这种外实内虚的表现，也会导致人才凋零的现象发生。（三）偏重应试训练，无视素养培育当前，很多钢琴培训机构以帮忙学生通过钢琴考级为主要目的，其他则全然不顾，家长在无形中也会养成这种带有剧烈的功利性的意识。在这种意识的指导下，学生的自办法识往往无法得到发挥。一些学生学习钢琴不仅仅是为了通过钢琴考级考试，而是处于对钢琴演奏的喜爱。假设用应试训练的方式来培育这一局部喜爱音乐的学生，无疑是不适宜的。钢琴教学始终要为培育出优秀的钢琴人才而效劳。除此之外，学艺术首要先学会做人。一位真正的艺术家必定拥有超群的技艺、出色的辨析力量，更要拥有高尚的人格。音乐既然是表达思想、传递感情的工具，那么音乐就与演奏家本人息息相关了。假设演奏家只是技艺超群，而缺乏肤浅的思想和真挚的情感，那么演奏出来的音乐也不过只是一件工艺品。虽然看起来精致，但实际上却没有真正感动人心的价值。古往今来，多少演奏家都经受过生活的大风大浪而坚守着内心的执着，经过生活的淘洗而更加涤荡出名贵的品质。真正才智的头脑能经受得住生活的考验，能够在经受中炼化困难，将其转化为艺术中