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高中生英语写作自我调控策略调查研究的开题报告
开题报告
题目：高中生英语写作自我调控策略调查研究
一、选题背景与意义
写作是英语学习中的重要环节，在英语考试中占有很重要的分数比重。作为语言的运用，写作是综合性的语言技能，需要学生具备一定的英语语言知识和语言运用方法，才能够完成好的写作任务。然而，由于学生英语水平的差异及学习习惯的不同，许多学生在写作过程中遇到了困难。为了提高学生的写作能力，教师不仅需要传授英语知识，还需要指导学生掌握自我调控策略，使学生能够主动认识自己，调整自己的学习方式，提高学习效率。
自我调控是评价学生学习质量的重要标准之一，也是成功学习的关键要素。它是指学生在学习过程中，能够自主制定学习计划、自我评价与监控、调整学习方法等方面的能力。自我调控策略的掌握有助于学生提高学习效率，培养主动学习的意识，提高英语写作能力。
二、选题的理论基础
2.1自我调控策略
自我调控策略是指在学习中，学生根据自己的学习进程，自主地选择、调整、控制和评价自己的学习策略，达到提高学习效率的目的。它是学生掌握课本知识的关键所在。自我调控策略主要有计划制定、自我监控、自我评价和行为修正四个方面。知道以上四点对写作会有重要帮助。
2.2写作教学策略
写作教学策略是指在英语写作教学中实施的具体教学方法和手段。包括对写作过程指导、教师角色转化以及注重写作形式和语言规范等方面。优秀的写作教学策略可以帮助学生在写作中获得更好的体验和经验。
三、选题的研究内容与研究方法
3.1研究内容
本文将研究高中生英语写作自我调控策略在英语写作中的应用，探讨如何通过培养学生的自我调控策略来提高学生的写作能力。同时，还将分析和研究教师在教学过程中使用的教学策略，分析这些教学策略对学生的英语写作产生的影响。
3.2研究方法
本研究将采取问卷调查法和观察法相结合的方式，对高中生进行调查、访谈和实地观察，以收集数据并进行分析。
问卷调查将通过面对面或者在线的方式对高一、高二、高三的学生进行调查，了解其英语写作现状和自我调控策略的使用情况。同时，还将通过教师调查问卷收集教师对于写作教学策略的意见和看法。
观察法将采取实地观察的方式，对英语教师的写作教学策略进行观察，分析观察结果并总结有效经验。
四、预期结果
根据调查分析结果，本研究预期得到以下几个结论：
4.1学生在英语写作中缺乏自我调控策略意识。
4.2适当的教学策略能够激活学生的自我调控能力，并有助于提高英语写作水平。
4.3教师应该在英语写作教学中注重培养学生的自我调控策略。
五、论文的章节安排
5.1绪论
5.1.1研究背景
5.1.2研究目的和意义
5.1.3国内外研究现状及不足
5.1.4研究方法和内容
5.1.5论文结构
5.2文献综述
5.3调查结果分析
5.3.1学生的写作现状及自我调控策略应用情况
5.3.2教师教学策略的分析
5.4对教学的启示和建议
5.4.1教师在英语写作教学中运用可行策略
5.4.2学生如何主动掌握适合自己的自我调控策略
5.5结论
5.5.1结论概述
5.5.2研究结果的启示和建议
五、参考文献
参考文献
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